RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : I (Satu)
Semester : I (Satu)
Bab 1
Standar Kompetensi
Menerapkan hidup rukun dalam perbedaan.
Kompetensi Dasar
Menjelaskan perbedaan jenis kelamin, agama, dan suku bangsa.
Indikator
1. Menyebutkan macam-macam jenis kelamin dalam keluarga.
2. Menyebutkan perbedaan usia anggota keluarga.
3. Menjelaskan ciri-ciri laki-laki dan perempuan.
4. Menceritakan dan melaksanakan hidup rukun di rumah (dalam keluarga).
5. Menceritakan suku bangsa dan agama yang dianut keluarganya serta teman dekat di sekolahnya.
6. Menceritakan hidup rukun dengan teman sekolah yang berbeda agama dan suku dengannya.
7. Mengidentifikasi macam- macam agama di Indonesia.
8. Menceritakan nama-nama tempat ibadah sesuai dengan agamanya.
9. Menyebutkan istilah nama pemuka tiap agama di Indonesia.
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menyebutkan macam-macam jenis kelamin dalam keluarga.
2. Siswa dapat menyebutkan perbedaan usia anggota keluarga.
3. Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri laki-laki dan perempuan.
4. Siswa dapat menceritakan dan melaksanakan hidup rukun di rumah (dalam keluarga).
5. Siswa dapat menceritakan suku bangsa dan agama yang dianut keluarganya serta teman dekat di sekolahnya.
6. Siswa dapat menceritakan hidup rukun dengan teman sekolah yang berbeda agama dan suku dengannya.
7. Siswa dapat mengidentifikasi macam-macam agama di Indonesia.
8. Siswa dapat menceritakan nama-nama tempat ibadah sesuai dengan agamanya.
9. Siswa dapat menyebutkan istilah nama pemuka tiap agama di Indonesia.
B. Materi Ajar
1. Kerukunan dalam keluarga.
2. Rukun dengan teman sekolah.
3. Macam- macam agama di Indonesia.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Pendekatan Kontekstual.
Pendekatan Cooperatif Learning.
Diskusi dengan teman sebangku.
Tanya jawab.
Ceramah.
Penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama dan Kedua
1. Kegiatan Awal
a) Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
b) Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan pagi hari sejak bangun pagi sampai anak berangkat ke sekolah.
c) Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang jumlah anggota keluarga di rumah.
d) Mengajak semua siswa menyebutkan angka sesuai dengan jari telunjuk yang dikomando guru, dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang tugas jari (ibu jari tanda bagus, jari telunjuk untuk angkat jari, jari tengah untuk membersihkan hidung, jari manis tempat cincin, jari kelingking yang paling kecil untuk tanda kalau bersahabat) dan tanya jawab ini dikaitkan dengan materi pokok yang akan dibahas, yaitu tentang kerukunan dan kerjasama.
2. Kegiatan Inti
a) Semua siswa diminta mengamati gambar-gambar di halaman 2 tentang kakak dan adik Dina.
Gambar Dina,
Gambar Dito (kakak)
Gambar Didi (adik)
b) Guru bercerita tentang bacaan dalam buku (Dina anak kelas I SD mempunyai kakak dan adik yang berbeda usia, berbeda jenis kelamin, berbeda kelas dan sekolahnya).
c) Bertanya jawab tentang keluarga yang ada dalam gambar-gambar tersebut misalnya:
Siapa nama kakak Dina?
Siapa nama adik dina?
Kakak Dina laki-laki atau perempuan?
Berapa jumlah saudara Dina?
Kelas berapa kakak Dina? Berapa umurnya?
Kelas berapa adik Dina? Berapa umurnya?
Apakah kamu mempunyai kakak atau adik?
Berapa jumlah saudara kamu?
dst.
d) Semua siswa diminta mengamati gambar di halaman 3 tentang keluarga Dina.
• Gambar Keluarga (ayah, ibu, dan 3 anak)
• Gambar Keluarga besar (ayah, ibu, 3 anak, kakek dan nenek)
f) Bertanya jawab tentang keluarga besar Dina yang ada dalam gambar misalnya:
• Berapa orang yang laki-laki?
• Berapa orang yang perempuan?
• Apa perbedaan laki dengan perempuan?
g) Semua siswa ditugaskan mengamati gambar-gambar di halaman 4, 5 dan 6 dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang suku-suku bangsa dan agama teman-teman Dina (agama Islam, Katolik, Protestan, Hindu dan Buddha).
h) Menugaskan semua siswa berkelompok dengan teman sebangkunya dan mengamati gambar-gambar halaman 4, 5, dan 6.
i) Guru bercerita tentang isi bacaan dalam buku (dan bertanya jawab: Dina beragama Islam yang berbeda, dengan teman-teman dekatnya).
j) Dilanjutkan dengan berdiskusi kelas membahas bagaimana perbedaan tempat ibadah sesuai dengan agama dan apa agama yang dianut oleh siswa.
k) Semua siswa diminta mengamati gambar-gambar di halaman 7-8 tentang macam-macam tempat ibadah.
• Gambar Masjid untuk orang Islam
• Gambar Gereja untuk orang Katolik
• Gambar Gereja untuk orang Protestan
• Gambar Pura untuk orang Hindu
• Gambar Vihara untuk orang Buddha
h) Masing-masing siswa bercerita di gambar yang mana kalau beribadah (ikut ayah atau ibu).
i) Guru bercerita bahwa meskipun berbeda agama, kesukaaan, jenis kelamin (laki-laki dan perempuan), tetapi harus hidup rukun, tidak boleh bertengkar dan saling sayang.
j) Semua siswa diminta mengamati gambar lima pemimpin agama di halaman 9 tentang permainan riang gembira.
k) Menugaskan semua siswa bergabung dengan teman sebangku.
Tugas memberi warna yang berbeda sesuai dengan arah pemimpin agama yang akan menuju tempat ibadahnya.
Kalau sudah selesai diberi warna, siswa diminta menceritakan kepada teman sebangkunya tempat ibadah mana yang biasanya dipakai beribadah keluarganya.
l) Guru bercerita tentang bacaan dalam buku halaman 10 (anak-anak yang berbeda kesukaan, tetapi tetap rukun).
m) Berdiskusi secara klasikal membahas kesukaan saudara-saudaranya di rumah (kontekstual)
n) Guru bercerita mengenai pentingnya bekerja bersama-sama seperti lima jari tangan di halaman 12.
o) Untuk pengayaan dan untuk mengukur ketercapaian kompetensi siswa ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal yang ada di dalam buku kerja/buku paket PKn, yaitu hal. 4, 6, 7, 9-11, dan 13.
k) Mengajak siswa bertepuk tangan dengan tiga macam suara (keras, semua jari ketemu; sedang telapak tangan di silang dan lemah ujung jari tangan menepuk ujung telapak tangan) dengan komando tepuk pramuka.
3. Kegiatan Penutup
a) Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dibelajarkan.
b) Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu, untuk mengetahui ketercapai indikator dan kompetensi dasar.
c) Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
E. Sumber/Bahan Belajar
1. Gambar tentang Dina beserta adik dan kakak
2. Gambar tentang keluarga besar Dina.
3. Gambar tentang tempat ibadah lima agama.
4. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas I, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.Pd.) hal. 1-4, 4-9, 10-13.
5. Orang tua.
6. Teman.
7. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
F. Penilaian
Teknik : tugas individu.
Bentuk Instrumen : penilaian lisan, penilaian sikap (pengamatan perilaku), penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercerita).
Contoh Instrumen :
1. Nama saya adalah ...
Saudara saya berjumlah ... orang
Nama kakak saya adalah ...
Dia seorang anak ...
Nama adik saya adalah ...
Dia seorang anak ...
Orang biasa memanggil ayah saya dengan nama ...
Orang biasa memanggil ibu saya dengan nama ...
2. Agama saya ...
Suku ayah saya ...
Suku ibu saya ...
__________, _____________________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn
_______________________ _______________________
NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : I (Satu)
Semester : I (Satu)
Bab 1
Kompetensi Dasar
Memberikan contoh hidup rukun melalui kegiatan di rumah dan di sekolah.
Indikator
1. Mengidentifikasi cara-cara hidup rukun di rumah dan di sekolah.
2. Mengidentifikasi cara-cara hidup tidak rukun di rumah dan di sekolah.
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mengidentifikasi cara-cara hidup rukun di rumah dan di sekolah.
2. Siswa dapat mengidentifikasi cara-cara hidup tidak rukun di rumah dan di sekolah.
B. Materi Ajar
Contoh hidup rukun di rumah dan di sekolah.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Kontekstual.
2. Pendekatan Cooperatif Learning.
3. Diskusi kelas.
4. Tanya jawab.
5. Ceramah.
6. Penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Awal
a) Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
b) Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah.
c) Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang makan apa saja di rumah, berapa kali makan dalam satu hari, apakah makanan sudah memenuhi empat sehat lima sempurna, dsb.
2. Kegiatan Inti
a) Mengenalkan beberapa contoh cara hidup rukun dalam keluarga dengan juga meminta siswa untuk mengamati gambar di halaman 13 dan 14 tentang kerukunan keluarga Dina.
• Gambar Keluarga (Ayah, Ibu dan 3 anak) sedang makan bersama.
• Gambar Keluarga yang bekerja bersama membereskan alat-alat makan.
• Gambar keluarga waktu santai
b) Bertanya jawab tentang apa akibat nya jika tidak mau bekerja sama di rumah.
• Semua siswa diajak bertanya jawab sambil membuat kesimpulan.
3. Kegiatan Penutup
a) Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dibelajarkan.
b) Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu, untuk mengetahui ketercapai indikator dan kompetensi dasar.
c) Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
E. Sumber/Bahan Belajar
1. Gambar keluarga yang bekerja bersama saling membantu (rukun).
2. Gambar keluarga yang tidak bekerja sama saling membantu (tidak rukun).
3. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas I, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.Pd.) hal. 13-17.
4. Orang tua.
5. Teman.
6. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
F. Penilaian
Teknik : tugas individu.
Bentuk Instrumen : penilaian lisan.
Contoh Instrumen :
Sebutkan macam-macam contoh hidup rukun di rumah dan di sekolah.
__________, _____________________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn
_______________________ _______________________
NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : I (Satu)
Semester : I (Satu)
Bab 1
Kompetensi Dasar
Menerapkan hidup rukun di rumah dan di sekolah.
Indikator
Menerapkan cara-cara hidup rukun di rumah (keluarga) dan di sekolah.
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menerapkan cara-cara hidup rukun di rumah (keluarga) dan di sekolah.
B. Materi Ajar
Menerapkan hidup rukun di rumah dan di sekolah.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Kontekstual.
2. Pendekatan Cooperatif Learning.
3. Diskusi kelas.
4. Tanya jawab.
5. Ceramah.
6. Penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Awal
a) Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
b) Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan pagi hari sejak bangun pagi sampai anak berangkat ke sekolah.
2. Kegiatan Inti
a) Bertanya jawab tentang kesukaan dan kebiasaan anak-anak di sekolah, dan meskipun berbeda agama, berbeda kesukaan dan berbeda kebiasaan, tetap harus rukun, tidak boleh bertengkar.
b) Guru menjelaskan apa akibatnya jika tidak rukun dengan teman sekolah.
c) Siswa ditugaskan untuk selalu rukun dengan semua temannya meskipun berbeda kesukaan, berbeda agama dan berbeda kebiasaannya.
d) Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai kerukunan dalam keluarga dan antara teman sekolah, macam-macam agama di Indonesia, contoh hidup rukun di rumah dan di sekolah, serta cara menerapkan hidup rukun di rumah dan di sekolah, kemudian berlatih soal-soal latihan pada “ayo belajar” hal. 22-24, untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya.
3. Kegiatan Penutup
a) Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dibelajarkan.
b) Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu, untuk mengetahui ketercapai indikator dan kompetensi dasar.
c) Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Awal
Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali ulangan harian.
2. Kegiatan Inti
a) Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.
b) Siswa diberikan lembar soal ulangan harian.
c) Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.
d) Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai.
3. Kegiatan Penutup
Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang tertib di rumah dan di sekolah.
E. Sumber/Bahan Belajar
a) Gambar yang mencerminkan cara hidup yang tidak rukun di rumah dan di sekolah.
b) Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas I, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.Pd.) hal. 18-24.
c) Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
F. Penilaian
Teknik : tugas individu, ulangan harian.
Bentuk Instrumen : penilaian lisan, penilaian sikap, penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercerita dan berekspresi melalui gambar), pilihan ganda, penilaian tertulis (uraian singkat).
Contoh Instrumen :
1. Buatlah gambar yang menggambarkan kerukunan di dalam keluargamu.
2. Supaya hidup rukun kita harus ...
a. Saling membenci
b. Saling memukul
c. Saling menghormati
3. Apabila ada teman yang bertengkar kamu akan ...
__________, _____________________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Pkn
_______________________ _______________________
NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : I (Satu)
Semester : I (Satu)
Bab 2
Standar Kompetensi
Membiasakan tertib di rumah dan di sekolah.
Kompetensi Dasar
Menjelaskan pentingnya tata tertib di rumah dan di sekolah.
Indikator
1. Menyebutkan macam-macam tata tertib di dalam keluarga.
2. Menyebutkan macam-macam tata tertib di sekolah.
3. Membedakan sikap tertib dengan sikap tidak tertib.
4. Menjelaskan akibat tidak tertib di rumah dan di sekolah.
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menyebutkan macam-macam tata tertib di dalam keluarga.
2. Siswa dapat menyebutkan macam-macam tata tertib di sekolah.
3. Siswa dapat membedakan sikap tertib dengan sikap tidak tertib.
4. Siswa dapat menjelaskan akibat tidak tertib di rumah dan di sekolah.
B. Materi Ajar
1. Tertib di rumah dan di sekolah.
2. Apabila tidak tertib di rumah dan di sekolah.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Kontekstual.
2. Pendekatan Cooperatif Learning.
3. Diskusi dengan teman sebangku.
4. Tanya jawab.
5. Ceramah.
6. Penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Awal
a) Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
b) Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan anak ketika bangun pagi.
2. Kegiatan Inti
a) Siswa diajak untuk mengamati gambar pada hal. 26-28 tentang contoh kehidupan tertib di rumah dan di sekolah:
• Tertib pada pagi hari di rumah.
• Tertib masuk sekolah, tertib di kelas, tertib ketika jam istirahat, tertib ketika ulangan, tertib saat pulang sekolah.
• Tertib setelah di rumah, tertib pada malam hari di rumah.
b) Guru membacakan wacana setiap gambar kemudian dilanjutkan dengan bertanya jawab atau diskusi kelas membahas tentang kehidupan dan kebiasaan anak:
- Di rumah (apa saja yang dilakukan anak di rumah ketika bangun pagi dan setelah pulang sekolah), misalnya:
• Apakah biasa merapikan bantal dan gulingnya?
• Apakah biasa merapikan sprei?
• Apakah biasa mandi sendiri?
• Apakah biasa memakai baju sendiri?
• Siapa yang mengatur buku-buku untuk sekolah?
- Di sekolah dan di kelas (apa saja yang dilakukan anak ketika pagi hari, waktu datang, dan setelah ada di sekolah), misalnya:
• Apakah biasa datang ke sekolah tepat waktu?
• Apakah biasa tertib di dalam kelas waktu guru mengajar?
• Apakah biasa tertib ketika jam istirahat?
• Apakah biasa tertib ketika ulangan?
c) Guru bercerita kepada siswa mengenai apa saja yang harus dilakukan oleh anak agar hidup tertib di rumah dan di sekolah, seperti:
- Di rumah:
• Bangun tidur harus pagi
• Merapikan bantal, guling dan sprei
• Menyiapkan baju untuk sekolah
• Mandi pakai sabun dan gosok gigi (berapa kali mandi dalam sehari?)
• Ganti baju memakai seragam sendiri
• Makan pagi sendiri (berapa kali makan sehari?)
• Cium tangan ayah dan ibu ketika akan berangkat sekolah
• Pada malam hari belajar membaca-baca buku
- Di sekolah:
• Bangun harus pagi supaya berangkat ke sekolah tidak terlambat
• Memperhatikan guru mengajar
• Baju selalu rapi di sekolah
• Jam berapa harus berangkat ke sekolah
• Jam berapa kalau pulang sekolah
• Cium tangan bapak/ibu guru ketika pulang sekolah
• Tertib ketika jam istirahat di sekolah
d) Siswa diajak untuk mengamati gambar hal. 29-34 tentang contoh kehidupan tidak tertib di rumah dan di sekolah:
• Tidak tertib pada pagi hari di rumah.
• Tidak tertib masuk sekolah, tidak tertib di kelas, tidak tertib ketika istirahat, tidak tertib ketika ulangan, tidak tertib saat pulang sekolah.
• Tidak tertib setelah di rumah, tidak tertib waktu bermain, tidak tertib waktu malam hari di rumah.
e) Guru membacakan wacana contoh kehidupan yang tidak tertib sambil berdiskusi dikaitkan dengan kehidupan nyata sehari-hari.
f) Guru bercerita tentang apa pentingnya atau untungnya hidup tertib di rumah dan di sekolah.
g) Guru menjelaskan akibat yang ditimbulkan dari sikap tidak tertib anak di rumah dan di sekolah.
h) Menugaskan semua siswa agar selalu hidup tertib di rumah dan di sekolah.
3. Kegiatan Penutup
a) Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dibelajarkan.
b) Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu, untuk mengetahui ketercapai indikator dan kompetensi dasar.
c) Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
E. Sumber/Bahan Belajar
1. Gambar tentang kehidupan tertib dan tidak tertib di rumah dan di sekolah.
2. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas I, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.Pd.) hal. 25-28, 29-34.
3. Orang tua.
4. Teman.
5. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
F. Penilaian
Teknik : tugas individu.
Bentuk Instrumen : penilaian lisan, penilaian sikap (pengamatan perilaku), penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercerita).
Contoh Instrumen :
- Contoh hidup tertib pada pagi hari adalah ...
__________, _____________________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn
_______________________ _______________________
NIP. NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : I (Satu)
Semester : I (Satu)
Bab 2
Kompetensi Dasar
Melaksanakan tata tertib di rumah dan di sekolah.
Indikator
1. Melaksanakan hidup tertib di rumah.
2. Melaksanakan hidup tertib di sekolah.
3. Melaksanakan hidup tertib di tempat umum.
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (3 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat melaksanakan hidup tertib di rumah, di sekolah, dan di tempat umum.
B. Materi Ajar
1. Tertib di rumah dan di sekolah.
2. Tertib di tempat umum.
3. Apabila tidak tertib di tempat umum.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Kontekstual.
2. Pendekatan Cooperatif Learning.
3. Diskusi kelas dan diskusi kelompok.
4. Tanya jawab.
5. Ceramah.
6. Penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Awal
a) Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
b) Bertanya jawab dengan siswa tentang hidup tertib dikaitkan dengan materi pokok yaitu tentang ketertiban yang akan dibahas.
2. Kegiatan Inti
a) Semua siswa diminta berkelompok dengan teman sebangkunya dan masing-masing kelompok ditugaskan untuk saling bercerita kegiatannya di rumah ketika bangun pagi. Kemudian belajar menulis kata-kata yang mengandung tata tertib (misalnya: belajar, mandi, makan, cium tangan dll), lalu mengumpulkannya dengan menuliskan nama anggota setiap kelompok sebangkunya di kertas.
b) Guru menyiapkan kartu dan gambar yang menggambarkan tertib dan tidak tertib baik di rumah maupun di sekolah. Misalnya: menyiapkan kartu pasangan sejumlah siswa di kelas. Jika jumlah siswa 40 anak, dan di bawah ini ada 8 macam kartu, maka kartu difoto copy sebanyak 5 kali.
• Kartu gambar suasana tertib di kelas (halaman 27)
• Kartu berisi kata ”Tertib di kelas”
• Kartu gambar tertib ketika jam istirahat (halaman 27)
• Kartu berisi kata ”Tertib bermain”
• Kartu gambar tidak tertib pagi hari (hal 29)
• Kartu berisi kata ”Tidak tertib bangun pagi”
• Kartu gambar tidak tertib masuk sekolah (hal 29)
• Kartu berisi kata ”Tidak Tertib ke sekolah”
c) Guru mengajak semua siswa berdiri kemudian dikomando agar maju ke depan kelas tanpa diatur (siswa yang maju begitu saja mencerminkan kehidupan yang tidak tertib). Setelah berada di depan kelas, semua siswa diajak untuk mengambil satu kartu yang sudah disiapkan di depan.
d) Setelah semua memegang kartu, anak-anak diminta berdiri di tepi kelas seluruhnya menghadap ke dalam (melingkar) sambil menunjukkan kartu dihadapkan kepada temannya, sehingga masing-masing dapat melihat kartu yang dipegang. Semua siswa saling melihat kartu dari tempatnya berdiri.
e) Tugas berikutnya, semua siswa bergabung dengan pasangannya (gambar dengan tulisan, ada 4 pasang kali 5).
f) Setelah berpasangan, siswa diminta kembali ke kursi bersama pasangan masing-masing. Kemudian meminta semua maju lagi ke depan kelas sambil diatur deret bangku mana yang maju terlebih dulu, disusul deret bangku berikutnya. Hal ini mencerminkan kehidupan tertib.
3. Kegiatan Penutup
a) Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dibelajarkan.
b) Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu, untuk mengetahui ketercapai indikator dan kompetensi dasar.
c) Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Awal
a) Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
b) Mengajak siswa bertanya jawab tentang contoh kegiatan anak yang mencerminkan tertib dan tidak tertib.
2. Kegiatan Inti
a) Mengidentifikasi tempat umum (tempat ibadah, sekolah, jalan raya, pertokoan, pasar, warung dll).
b) Bertanya jawab atau diskusi kelas membahas tentang kehidupan dan kebiasaan anak di tempat umum (apa saja yang dilakukan anak di tempat umum) misalnya:
• Apa saja yang dimaksud tempat umum?
• Apakah biasa tertib di jalan raya?
• Apakah biasa tertib ketika di restoran?
• Apakah biasa tertib di tempat ibadah?
c) Guru bercerita tentang kehidupan tertib dan tidak tertib di tempat umum (apa saja yang harus dilakukan oleh anak agar hidup tertib di tempat umum) seperti:
• Antre kalau akan membayar di kasir
• Menyeberang di zebra cross
• Tidak bertengkar di tempat ibadah
• Bangun harus pagi (jam berapa bangun pagi setiap harinya?)
• Dsb.
d) Guru bercerita apa pentingnya atau untungnya hidup tertib di tempat umum dan apa akibatnya atau ruginya jika tidak tertib di tempat umum (perbedaan tertib dan tidak tertib).
e) Menugaskan semua siswa agar selalu hidup tertib di tempat umum.
f) Guru menugaskan semua siswa untuk berkelompok dengan teman sebangku dan mengamati gambar di hal 40 (tugas: amati dan diskusikan/bicarakan dengan teman apakah ada siswa yang tidak tertib?), setelah itu diminta mengerjakan pertanyaan pemahaman di hal 41.
g) Semua siswa ditugaskan untuk mengerjakan tugas “Ekspresikan dirimu”.
h) Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai sikap tertib di rumah, sekolah, dan tempat umum, serta akibat jika tidak tertib di rumah, sekolah, dan tempat umum, kemudian berlatih soal-soal latihan pada “ayo belajar” hal. 43-44, untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya.
3. Kegiatan Penutup
a) Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dibelajarkan.
b) Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu, untuk mengetahui ketercapai indikator dan kompetensi dasar.
c) Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
Pertemuan Ketiga
1. Kegiatan Awal
Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali ulangan harian.
2. Kegiatan Inti
a) Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.
b) Siswa diberikan lembar soal ulangan harian.
c) Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.
d) Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai.
3. Kegiatan Penutup
Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang hak anak di rumah dan di sekolah.
E. Sumber/Bahan Belajar
1. Gambar tentang kehidupan tertib dan tidak tertib di rumah, sekolah, dan tempat umum.
2. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas I, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.Pd.) hal. 25-34, 34-42.
3. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
F. Penilaian
Teknik : tugas individu, tugas kelompok.
Bentuk Instrumen : penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercerita), penilaian lisan atau tertulis (uraian singkat), penilaian sikap, pilihan ganda.
Contoh Instrumen :
1. Setiap pagi saya bangun pukul ...
Saya tiba di sekolah pukul ...
Apabila guru menerangkan saya ...
Sepulang sekolah saya menaruh sepatu di ...
Apabila guru memberikan pekerjaan rumah saya akan ...
Saya tidur pukul ...
2. Sebutkan contoh hidup tertib di tempat umum.
3. Contoh hidup tertib di sekolah adalah ...
a. Terlambat sekolah
b. Mendengarkan guru yang
mengajar
c. Ribut di kelas
4. Kalau kita melanggar tata tertib, kita akan di ...
__________, _____________________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn
_______________________ _______________________
NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : I (Satu)
Semester : I (Satu)
Bab 3
Standar Kompetensi
Menerapkan hak anak di rumah dan di sekolah.
Kompetensi Dasar
Menjelaskan hak anak untuk bermain, belajar dengan gembira dan didengar pendapatnya.
Indikator
1. Menyebutkan macam-macam contoh hak anak di rumah.
2. Menyebutkan hak-hak anggota keluarga di rumah.
3. Menceritakan cara bersikap kasih sayang di dalam lingkungan keluarga.
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menyebutkan macam-macam contoh hak anak di rumah.
2. Siswa dapat menyebutkan hak-hak anggota keluarga di rumah.
3. Siswa dapat menceritakan cara bersikap kasih sayang di dalam lingkungan keluarga.
B. Materi Ajar
1. Hak anak di rumah.
2. Hak anggota keluarga di rumah.
3. Hak anggota keluarga lain.
4. Hak anak di sekolah.
5. Hak warga sekolah.
6. Akibat jika hak anak diabaikan.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Kontekstual.
2. Pendekatan Cooperatif Learning.
3. Diskusi dengan teman sebangku.
4. Tanya jawab.
5. Ceramah.
6. Penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Awal
a) Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
b) Mengajak siswa bertanya jawab tentang suasana keluarga di rumah (misalnya kalau makan siapa yang menyiapkan?, apakah tidur di kamar sendiri atau bersama orang tua? Siapa yang membelikan baju? dsb).
c) Mengajak semua siswa menyanyikan lagu ”sayang ibu” (satu satu aku sayang ibu... dua dua...dst) dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang syair lagu tersebut dan dikaitkan dengan materi pokok yang akan dibahas, yaitu tentang hak-hak anak di rumah.
2. Kegiatan Inti
Menunjukkan gambar tentang keluarga Dina pada buku paket hal. 46.
a) Guru membacakan wacana pada hal. 46 buku paket tentang bagaimana ketika saya ingin disayang, misalnya:
• Saya berhak disayang oleh ayah dan ibu
• Ayah dan ibu menyayangi saya
• Saya menjadi senang
• Dito kakak saya dan didi adik saya juga sayang
b) Bertanya jawab tentang gambar dan wacana terkait dengan hak-hak anak pada hal. 47-48, seperti:
• Hak ketika saya ingin makan
• Hak ketika saya ingin main
• Hak ketika saya sakit
• Hak ketika saya ingin pintar
c) Guru membacakan wacana pada hal. 48-50 mengenai hak anggota keluarga di rumah, seperti hak ayah dan ibu, kakak, adik, anggota keluarga yang lain, serta pembantu di rumah.
d) Menunjukkan gambar tentang hak anak di sekolah Dina pada buku paket hal. 50 – 51, yaitu:
• Gambar Bapak Guru sedang mengajar dan siswa mendengarkan
• Gambar anak-anak sedang bermain tali
• Gambar anak-anak sedang olah raga
• Gambar anak sedang belajar mengerjakan soal
e) Guru membacakan wacana bagaimana ketika saya ingin pintar (apabila siswa sudah bisa membaca, akan lebih baik siswa yang membaca dengan bimbingan guru), seperti:
• Saya berhak mendapat pelajaran
• Saya berhak diajar ibu dan bapak guru
• Ibu dan bapak guru mengajar saya membaca
• Saya menjadi senang
• Dst (bisa dikembangkan sambil diselingi bertanya jawab)
f) Bertanya jawab tentang gambar dan wacana pada buku paket hal. 50 -51 terkait dengan hak-hak anak di sekolah, yaitu:
• Hak ketika saya ingin pintar:
Dikembangkan dari hasil bertanya jawab dengan siswa. Apa saja yang harus dikerjakan anak supaya menjadi pintar (misalnya harus rajin ke sekolah, tidak boleh terlambat, harus belajar membaca, belajar menulis dsb).
• Hak ketika saya ingin memiliki teman
• Hak ketika saya ingin sehat
• Hak ketika saya ingin naik kelas
7) Guru menunjukkan gambar pada buku paket hal. 52-53, seperti:
• Gambar ibu guru sedang mengajar
• Gambar kepala sekolah
• Gambar teman kita
• Gambar penjaga sekolah
• Gambar pembersih sekolah
8) Guru menunjukkan gambar dan membacakan wacana tiap gambar pada buku paket hal. 52-53 terkait dengan hak warga sekolah, seperti hak bapak dan ibu guru, kepala sekolah, teman kita, penjaga sekolah, dan pembersih sekolah.
9) Guru menunjukkan gambar dan membacakan wacana tiap gambat pada buku paket hal. 54-56 terkait dengan akibat jika hak anak diabaikan, misalnya pengabaian dalam hal:
• Ketika saya ingin disayang keluarga
• Ketika saya ingin sarapan
• Ketika saya ingin main
• Ketika saya sakit
• Ketika saya ingin pintar
• Ketika saya ingin belajar
• Ketika saya ingin berteman
E. Kegiatan Penutup
1) Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dibelajarkan.
2) Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu, untuk mengetahui ketercapai indikator dan kompetensi dasar.
3) Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
F. Sumber/Bahan Belajar
1) Gambar tentang hak anak dan anggota keluarga di rumah, hak anak di sekolah, hak warga sekolah, dan akibat hak anak diabaikan.
2) Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas I, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.Pd.) hal. 45-48, 48-50, 50-51, 52-53, dan 54-56.
3) Lingkungan rumah (keluarga).
4) Lingkungan sekolah.
G. Penilaian
Teknik : tugas individu.
Bentuk Instrumen : penilaian lisan, penilaian unjuk kerja, observasi,
Contoh Instrumen :
- Sebutkan beberapa contoh hak anak di rumah dan di sekolah.
__________, _____________________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn
_______________________ _______________________
NIP. NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : I (Satu)
Semester : I (Satu)
Bab 3
Kompetensi Dasar
Melaksanakan hak anak di rumah dan di sekolah.
Indikator
Menerima hak anak di rumah dan di sekolah.
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menerima hak anak di rumah dan di sekolah.
B. Materi Ajar
Melaksanakan hak anak di rumah dan di sekolah.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Kontekstual.
2. Pendekatan Cooperatif Learning.
3. Diskusi kelas.
4. Tanya jawab.
5. Ceramah.
6. Penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Awal
a) Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
b) Mengajak siswa bertanya jawab tentang suasana di sekolah (misalnya kalau di kelas siapa yang mengajar kalian?, apakah olah raga di sekolah ditemani Ibu/Bapak Guru? Siapa yang mengajarkan kamu menulis? Siapa yang mengajarimu membaca? Mengapa kamu diajari membaca dan menulis, dsb).
2. Kegiatan Inti
a) Siswa diminta mewarnai gambar pada hal. 57-59 yang sesuai dengan hak anak di rumah dan di sekolah.
b) Guru membacakan wacana pada ”ajang budi pekerti” hal. 60-61, kemudian memberikan perntanyaan pemahaman kepada siswa mengenai hak anak untuk bersekolah.
c) Mengingatkan siswa mengenai pengertian hak dan akibat jika manusia tidak menerima hak.
d) Menugaskan semua siswa bercerita sesuai dengan petunjuk dalam gambar hal. 62-63.
e) Menginformasikan pemahaman budi pekerti terkait pelaksanaan hak.
f) Menunjukkan gambar di halaman 64 dan 65, kemudian menginstruksikan siswa untuk memilih gambar-gambar yang memuat orang yang menerima haknya.
g) Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai hak anak, hak anggota keluarga, dan hak anggota keluarga lain di rumah, hak anak di sekolah, hak warga sekolah, akibat jika hak anak diabaikan, dan pelaksanaan hak anak di rumah dan di sekolah, kemudian berlatih soal-soal latihan pada “ayo belajar” hal. 66-68, untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya.
3. Kegiatan Penutup
a) Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dibelajarkan.
b) Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu, untuk mengetahui ketercapai indikator dan kompetensi dasar.
c) Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Awal
Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali ulangan harian.
2. Kegiatan Inti
a) Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.
b) Siswa diberikan lembar soal ulangan harian.
c) Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.
d) Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai.
3. Kegiatan Penutup
Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang kewajiban.
E. Sumber/Bahan Belajar
1. Gambar yang mencerminkan cara hidup yang tidak rukun di rumah dan di sekolah.
2. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas I, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.Pd.) hal. 18-24.
3. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
F. Penilaian
Teknik : tugas individu, ulangan harian.
Bentuk Instrumen : penilaian lisan, penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercerita dan berekspresi melalui gambar), pilihan ganda, penilaian tertulis (uraian singkat).
Contoh Instrumen :
1. Hak kita di rumah adalah ...
a) Disayang ayah dan ibu
b) Mendapat nilai bagus
c) Disayang ibu dan bapak guru
2. Temanmu mengabaikanmu, hak kamu untuk berteman tidak dihormati, kamu merasa ...
__________, _____________________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn
_______________________ _______________________
NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : I (Satu)
Semester : I (Satu)
Bab 4
Standar Kompetensi
Menerapkan kewajiban anak di rumah dan di sekolah.
Kompetensi Dasar
Mengikuti tata tertib di rumah dan di sekolah.
Indikator
1. Menyebutkan macam-macam tata tertib yang harus dipatuhi anak di rumah.
2. Menceritakan keuntungan melaksanakan kewajiban di rumah.
3. Menyebutkan macam-macam tata tertib yang harus dipatuhi oleh siswa di sekolah.
4. Menceritakan pentingnya melaksanakan kewajiban sebagai warga sekolah.
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menyebutkan macam-macam tata tertib yang harus dipatuhi anak di rumah.
2. Siswa dapat menceritakan keuntungan melaksanakan kewajiban di rumah.
3. Siswa dapat menyebutkan macam-macam tata tertib yang harus dipatuhi oleh siswa di sekolah.
4. Siswa dapat menceritakan pentingnya melaksanakan kewajiban sebagai warga sekolah.
B. Materi Ajar
1. Tata tertib di rumah.
2. Kewajiban di rumah.
3. Tata tertib di sekolah.
4. Kewajiban di sekolah.
5. Kewajiban di tempat umum.
6. Hubungan antara hak dan kewajiban.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Kontekstual.
2. Pendekatan Cooperatif Learning.
3. Diskusi dengan teman sebangku.
4. Tanya jawab.
5. Ceramah.
6. Penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Awal
a) Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
b) Mengajak siswa bertanya jawab tentang tugas-tugas anak di rumah misalnya membantu ibu menyapu lantai, membantu ayah menyiram bunga dll.
c) Mengajak siswa bertanya jawab tentang tugas-tugas anak di sekolah misalnya belajar, mengerjakan PR, datang ke sekolah tepat waktu dsb.
2. Kegiatan Inti
a) Semua siswa ditugaskan untuk mengamati gambar di buku paket PKn halaman 70-72 dan bertanya jawab tentang makna gambar, misalnya: kewajiban orang tua.
b) Siswa ditugaskan untuk membaca bacaan tentang kewajiban orang tua, seperti:
Ayah adalah kepala keluarga
Ayah bekerja mencari nafkah
Ayah mendapat gaji
Ibu mengasuh anak-anak
Ibu mengatur rumah
Ada juga ibu yang mencari nafkah
c) Guru bertanya jawab tentang keluarga siswa. Bagaimana keadaan keluarga anak-anak. Apakah ada yang sama dengan keadaan keluarga yang ada di:
rumah Dina
rumah Ketut
rumah Robert
rumah Meilan
rumah Maria
d) Siswa ditugaskan untuk mengamati gambar hal. 72-73, kemudian membaca bacaan tentang kewajiban anggota keluarga lainnya, seperti:
Kewajiban kita sebagai anak
Kewajiban kita sebagai saudara
Kewajiban pembantu
e) Siswa ditugaskan untuk menghitung orang yang ada dalam gambar dan menuliskan jumlah angka di kertas, serta menyebutkan kewajiban apa saja yang harus dilakukan (misalnya sebagai anak, sebagai ibu, ayah, dll).
f) Bertanya jawab tentang kewajiban anak di rumah dan menuliskannya di kertas masing-masing.
g) Guru menjelaskan apa saja kewajiban anak sebagai siswa di sekolah (berdasarkan acuan gambar dan bacaan dalam buku paket PKn hal. 74-75), seperti:
Harus mematuhi tata tertib sekolah (apa saja yang harus dipatuhi? Didiskusikan secara klasikal dan siswa mencatat di bukunya)
Harus sopan kepada guru (karena guru adalah pengganti orang tua di sekolah)
Harus rajin belajar setiap hari (supaya menjadi anak yang pintar)
Harus bersikap baik kepada semua teman
Dan sebagainya (dikembangkan oleh guru dengan mengacu pada jawaban-jawaban siswa)
h) Guru menjelaskan apa saja kewajiban kita kalau berada di tempat umum (berdasarkan acuan gambar dan bacaan dalam buku paket PKn hal. 76-77), seperti di:
Dalam bus
Jalan raya
Pasar
Toko
Sekolah
Dan sebagainya
i) Berdasarkan acuan gambar dan bacaan dalam buku paket PKn hal. 77-78), guru menjelaskan bagaimana hubungan antara hak dan kewajiban (harus serasi, selaras dan seimbang). Siapapun tidak bisa hanya menuntut haknya saja tanpa memperhatikan kewajiban yang harus dipenuhi. Karena semua orang memiliki hak yang sama. Karena itu harus memperhatikan hak-hak orang lain juga.
j) Guru dan siswa bertanya jawab tentang akibat-akibat apa saja yang dapat terjadi apabila tidak melaksanakan kewajiban, misalnya:
Kalau anak tidak patuh pada ibunya, maka ibu menjadi marah.
Kalau siswa datang terlambat ke sekolah. Maka bapak guru akan marah.
Kalau siswa malas belajar dan jarang mengerjakan pekerjaa rumah, maka siswa tersebut mendapatkan nilai jelek.
Kalau membuang sampah sembarangan, maka sekolah menjadi kotor
Kalau sekolahnya kotor, maka kepala sekolah akan marah
Kepala sekolah akan mendapat teguran dari kepala/atasannya
Kalau di kelas harus tertib, tidak boleh bergurau dan berbicara sendiri, tetapi harus mendengarkan tugas-tugas guru. Supaya menjadi pintar
Kalau berbicara sendiri, kelas akan menjadi gaduh, menjadi kacau, dan ribut. Hal ini akan mengganggu kelas yang lain.
Dan sebagainya
3. Kegiatan Penutup
1. Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.
2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu, untuk mengetahui ketercapai indikator dan kompetensi dasar.
3. Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
E. Sumber/Bahan Belajar
1. Gambar tentang kewajiban di rumah, sekolah, tempat umum, dan hubungan antara hak dan kewajiban.
2. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas I, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.Pd.) hal. 69-74, 74-76, 76-77, 77-78.
3. Lingkungan rumah (keluarga).
4. Lingkungan sekolah.
F. Penilaian
Teknik : tugas individu.
Bentuk Instrumen : penilaian lisan, penilaian sikap, dan penilaian unjuk kerja.
Contoh Instrumen :
- Kewajiban kita sebagai anak adalah ...
__________, _____________________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn
_______________________ _______________________
NIP. NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : I (Satu)
Semester : I (Satu)
Bab 4
Kompetensi Dasar
Melaksanakan aturan yang berlaku di masyarakat.
Indikator
1. Melaksanakan kewajiban sebagai anak di rumah.
2. Melaksanakan kewajiban sebagai siswa di sekolah.
3. Melaksanakan kewajiban sebagai warga masyarakat.
4. Mengetahui akibat seorang anak yang tidak melaksanakan kewajiban anak di rumah, sekolah, dan masyarakat.
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat melaksanakan kewajiban sebagai anak di rumah.
2. Siswa dapat melaksanakan kewajiban sebagai siswa di sekolah.
3. Siswa dapat melaksanakan kewajiban sebagai warga masyarakat.
4. Siswa dapat mengetahui akibat seorang anak yang tidak melaksanakan kewajiban anak di rumah, sekolah, dan masyarakat.
B. Materi Ajar
1. Melaksanakan kewajiban.
2. Akibat tidak melaksanakan kewajiban.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Kontekstual.
2. Pendekatan Cooperatif Learning.
3. Diskusi dengan teman sebangku.
4. Tanya jawab.
5. Ceramah.
6. Penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Awal
a) Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
b) Mengajak siswa bertanya jawab tentang tugas-tugas anak di rumah, misalnya membantu ibu menyapu lantai, membantu ayah menyiram bunga dll.
c) Mengajak siswa bertanya jawab tentang tugas-tugas anak di sekolah misalnya belajar, mengerjakan PR, datang ke sekolah tepat waktu dsb.
2. Kegiatan Inti
a) Siswa ditugaskan untuk mengamati gambar hal. 78-79 dan membaca wacana tiap gambar tersebut tentang akibat yang ditimbulkan jika tidak melaksanakan kewajiban, seperti halnya apabila:
(1) Saya tidak patuh pada Ibu
(2) Saya tidak menjalankan tata tertib
(3) Saya tidak belajar
(4) Saya membuang sampah sembarangan
b) Menugaskan semua siswa berkelompok dengan cara menghitung angka 1, 2, 3, 4 dan 5. Setelah semua selesai menghitung, langkah selanjutnya menugaskan semua yang telah menyebut angka 1 berkumpul menjadi satu kelompok. Yang menyebut angka 2 menjadi satu kelompok dan seterusnya sampai angka 5. sehingga di dalam kelas ada lima kelompok besar.
c) Setelah berkelompok, setiap kelompok diminta menghitung anggotanya. Kemudian semua kelompok ditugaskan mengamati gambar di halaman 80-83. Semua siswa ditugaskan memberi warna gambar, dan jumlah kelompok disesuaikan dengan tugas.
(1) Setelah gambar selesai semua kelompok ditugaskan untuk mendiskusikan, apa cerita dan makna gambar tersebut dikaitkan dengan kewajiban anak. Seperti:
Ketika saya ingin disayang, maka saya harus bersikap ........ (gambar yang benar diwarnai) setelah didiskusikan di kelompoknya.
Ketika saya ingin main, maka saya harus bersikap ........ (gambar yang benar diwarnai) setelah didiskusikan di kelompoknya
Ketika saya ingin memiliki teman, maka saya harus bersikap ........ (gambar yang benar diwarnai) setelah didiskusikan di kelompoknya
Ketika saya ingin mendapat nilai baik, maka saya harus bersikap ........ (gambar yang benar diwarnai) setelah didiskusikan di kelompoknya
(2) Setelah semua kelompok selesai mewarnai gambar, semua siswa ditugaskan untuk menuliskan ringkasan sederhana cerita dan makna gambar tersebut dan kewajiban apa yang harus dilakukan oleh anak-anak.
(3) Semua siswa diminta berkelompok dengan teman sebangkunya. Dan menuliskan kewajiban apa saja kalau di kelas (misalnya piket kelas). Semua kelompok anak sebangku ditugaskan untuk menuliskan apa saja yang harus dilakukan ketika piket kelas.
(4) Hasil diskusi ditulis di kertas dan diberi nama anggota kelompoknya dan dikumpulkan kepada guru (sebagai portofolio kelompok siswa)
(5) Semua siswa ditugaskan untuk tulisan (karangan sederhana) ditujukan kepada guru (misalnya kalau saya ingin pintar, maka apa yang diminta dari guru, ditulis di kertas seperti lingkaran lambang waru di buku halaman 88).
(6) Semua siswa diminta berdiri dan bersama-sama menyanyikan lagu (misalnya ”disini senang, disana senang...) untuk menciptakan suasana yang menyenangkan
d) Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai kewajiban anak di rumah, sekolah, tempat umum, hubungan antara hak dan kewajiban, melaksanakan kewajiban, dan akibat tidak melaksanakan kewajiban, kemudian berlatih soal-soal latihan pada “ayo belajar” hal. 89-91, untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya.
3. Kegiatan Penutup
a) Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dibelajarkan.
b) Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu, untuk mengetahui ketercapai indikator dan kompetensi dasar.
c) Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Awal
Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali ulangan harian.
2. Kegiatan Inti
a) Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.
b) Siswa diberikan lembar soal ulangan harian.
c) Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.
d) Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai.
3. Kegiatan Penutup
Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya.
E. Sumber/Bahan Belajar
1. Gambar tentang,melaksanakan kewajiban dan akibat tidak melaksanakan kewajiban.
2. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas I, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.Pd.) hal. 78-79 dan 80-91.
3. Lingkungan rumah (keluarga).
4. Lingkungan sekolah.
5. Lingkungan masyarakat (tempat umum).
F. Penilaian
Teknik : tugas kelompok, ulangan harian.
Bentuk Instrumen : penilaian sikap, penilaian unjuk kerja, pilihan ganda, penilaian tertulis (uraian singkat).
Contoh Instrumen :
1. Kamu wajib ... apabila kamu melihat ibu lelah menyapu.
2. Saya ingin pintar, saya wajib ...
a. Mencontek
b. Belajar
c. Bermain
3. Kewajibanmu sebagai kakak adalah ...
__________, _____________________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn
_______________________ _______________________
NIP. NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : II
Semester : I
BAB I
Standar Kompetensi
Membiasakan hidup bergotong royong
Kompetensi dasar
Mengenal pentingnya hidup rukun, saling berbagi dan tolong menolong
Indikator
1. Menjelaskan pentingnya manusia saling tolong menolong
2. Menceritakan bahwa manusia adalah makhluk sosial
3. Mengidentifikasi tata cara saling tolong menolong
4. Menceritakan bahwa sesama manusia saling membutuhkan
5. Mengidentifikasi dengan siapa saja manusia harus saling membantu
6. Menyebutkan bagaimana cara saling membantu sesama
7. Mengidentifikasi macam-macam cara hidup bergotong royong
8. Menjelaskan pentingnya bergotong royong dan saling membantu
9. Menceritakan kegiatan apa saja yang harus dilakukan dengan cara bergotong royong di rumah
10. Membedakan kegiatan mana yang dikatakan gotong royong dengan yang tidak gotong royong.
11. Membedakan kegiatan mana yang dikatakan gotong royong dengan tolong menolong
12. Menjelaskan tempat dimana saja untuk dapatnya hidup bergotong royong
13. Menjelaskan pentingnya mengapa harus memaafkan orang lain
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit ( 2 kali pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat enjelaskan pentingnya manusia saling tolong menolong
2. Siswa dapat menceritakan bahwa manusia adalah makhluk sosial
3. Siswa dapat mengidentifikasi tata cara saling tolong menolong
4. Siswa dapat menceritakan bahwa sesama manusia saling membutuhkan
5. Siswa dapat mengidentifikasi dengan siapa saja manusia harus saling membantu
6. Siswa dapat menyebutkan bagaimana cara saling membantu sesama
7. Siswa dapat mengidentifikasi macam-macam cara hidup bergotong royong
8. Siswa dapat menjelaskan pentingnya bergotong royong dan saling membantu
9. Siswa dapat menceritakan kegiatan apa saja yang harus dilakukan dengan cara bergotong royong di rumah
10. Siswa dapat membedakan kegiatan mana yang dikatakan gotong royong dengan yang tidak gotong royong.
11. Siswa dapat membedakan kegiatan mana yang dikatakan gotong royong dengan tolong menolong
12. Siswa dapat menjelaskan tempat dimana saja untuk dapatnya hidup bergotong royong
13. Siswa dapat menjelaskan pentingnya mengapa harus memaafkan orang lain
B. Materi Ajar
1. Manusia adalah makhluk sosial
2. Saling mengunjungi tetangga
3. Saling membutuhkan
4. Hidup rukun
5. Memaafkan orang lain
6. Hidup ber gotong royong
7. Membersihkan lingkungan rumah
8. Membantu teman
9. Kerja bakti di lingkungan
C. Pendekatan Dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan kontekstual
2. Pendekatan Cooperatif Learning
3. Diskusi dengan teman sebangku
4. Tanya jawab
5. Ceramah
6. Penugasan
D. Langkah - langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
1. kegiatan awal
a. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk memulai pelajaran
b. Bertanya jawab tentang apakah punya tetangga atau tidak, bagaimana hubungan keluarga siswa dengan tetangga tersebut
c. Diteruskan dengan bertanya apakah di lingkungan siswa tinggal pata tetangga saling tolong menolong.
d. Memberikan kesimpulan dari tanya jawab tersebut dan mengaitkannya dengan materi yang akan di sampaikan.
2. kegiatan inti
a. Guru menunjuk salah satu siswa untuk membaca bacaan yang ada di halaman 2, tentang mengunjungi tetangga. Sedangkan murid yang lain diminta untuk menyimak bacaan yang sedang dibacakan oleh temannya.
b. Guru memberikan kesimpukan dan penjelasan tentang bahwa manusia adalah makhluk sosial yang tidak dapat hidup sendiri, dan pasti membutuhkan bantuan orang lain.
c. Melakukan tanya jawab tentang bacaan yang di baca dan di simak oleh siswa di kelas. Contoh:
Siapa yang melahirkan bayi?
Bersama siapa Dina mengunjungi keluarga Bu Zaenab?
Apakah adik bayi sudah bisa melakukan sesuatu?
Mengapa adik bayi masih harus dijaga?
d. Guru menceritakan tentang sebagai manusia pasti saling membutuhkan. Siswa di minta untuk memperhatikan dan menyimak bacaan yang ada di halaman 3.
e. Melakukan tanya jawab tentang apa yang sudah di jelaskan oleh guru tentang manusia pasti saling membutuhkan dan bagaimana siswa meminta bantuan di rumah. Misalnya,
Apakah siswa di rumah masih di bantu dalam melakukan sesuatu?
Siapa yang membantu siswa melakukannya?
Apakah orang tua siswa masih membutuhkan orang lain untuk menyelesaikan tugasnya?
siapa yang membatu Dito?
Bagaimana caranya jika hendak meminta tolong atu bantuan?
f. Untuk mengukur ketercapaian kompetensi siswa ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal yang ada di dalam buku paket Pkn pada halaman 3, 4, 6,
3. kegiatan penutup
a. Bersama seluruh siswa membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.
b. Melakukan tanya jawab ulang tentang materi yang telah di ajarkan
c. Mengakhiri dengan mengajak siswa untuk berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing.
Pertemuan kedua
1. kegiatan awal
a. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk memulai pelajaran
b. Bertanya jawab tentang apakah punya tetangga atau tidak, bagaimana hubungan keluarga siswa dengan tetangga tersebut
c. Diteruskan dengan bertanya apakah di lingkungan siswa tinggal pata tetangga saling tolong menolong.
d. Memberikan kesimpulan dari tanya jawab tersebut dan mengaitkannya dengan materi yang akan di sampaikan.
2. kegiatan inti
a. Siswa mengamati gambar yang ada di halaman 5 – 8. Guru menunjuk siswa secara acak untuk membaca bacaan tentang memaafkan orang lain dan membersihkan gudang. Agar anak menyimak bacaan yang di bacakan oleh temannya.
b. Kemudian guru diharapkan dapat menjelaskan mengapa setiap manusia harus hidup rukun dan saling membantu serta apa keuntungannya. Misalnya, setiap anggota keluarga harus hidup rukun agar dapat saling bantu dalam menyelesaikan pekerjaan di rumah.
c. Guru juga menjelaskan apa akibanya jika manusia tidak hidup rukun, apa yang akan terjadi, apa akibatnya. Misalnya jika sesama teman di sekolah tidak hidup rukun akibatnya tidak punya banyak teman.
d. Guru bercerita tentang pentingnya sikap gotong royong dan saling tolong menolong. Siswa memperhatikan bacaan pada halaman 7.
e. Guru memberikan pertanyaan untuk didiskusikan tentang pentingnya bergotong royong. Misalnya,
Untuk apa kita bergotong royong?
Mengapa dina menjerit-jerit?
Ruangan apa yang di bersihkan?
Apa yang dibuang dari gudang?
f. Siswa menuliskan beberapa contoh kegiatan yang dilakukan bersama di rumah dan di lingkungan sekitar. Misalnya membersihkan halaman, merapikan kamar tidur, dan lain-lain.
g. Siswa membaca bacaan pada halaman 16. tentang ayam yang berseteru. Dan mengamati gambarnya
h. Guru menunjuk salah satu siswa atau bergantian untuk menyampaikan apa inti dari kisah ayam yang berseteru.
i. Guru melakukan tanya jawab tentang cerita ayam yang berseteru serta hubungannya dengan hidup rukun. Misalnya,
Mengapa ucok dan coki saling berseteru?
Siapa yang mengalahkan kedua ayam tersebut?
Apa akibat jika saling bermusuhan?
Dapatkah kita selamat jika saling bermusuhan?
j. Untuk mengukur ketercapaian kompetensi siswa ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal yang ada di dalam buku paket Pkn pada halaman 8, 12, 18-22
3. kegiatan penutup
a. Bersama seluruh siswa membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.
b. Melakukan tanya jawab ulang tentang materi yang telah di ajarkan
c. Mengingatkan siswa untuk mempelajari materi berikutnya
d. Mengakhiri dengan mengajak siswa untuk berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing.
E. Sumber Bahan Ajar
a. Gambar tentang keluarga dina yang megunjungi tetangganya
b. Gambar tentang Meilan dan Dina yang sedang tidak rukun
c. Gambar tentang kegiatan gotong royong, saling membantu.
d. Buku paket ( Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas I, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.pd) hal 2-4, 4-6, dan 6-12.
e. Orang tua
f. Lingkungan
g. Teman
F. Penilaian
Teknik : Tugas Individu
Bentuk Instrumen : Penilaian lisan, penilaian sikap (pengamatan perilaku), penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercarita)
Contoh Instrumen : Siapa yang melahirkan bayi?
Bersama siapa Dina mengunjungi keluarga Bu Zaenab?
Apakah adik bayi sudah bisa melakukan sesuatu?
Mengapa adik bayi masih harus dijaga?
........, .......................................
Mengetahui Guru Mata Pelajaran Pkn
........................... ............................................
NIP NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : II
Semester : I
BAB I
Kompetensi dasar
Melaksanakan hidup rukun, saling berbagi dan tolong menolong di rumah dan di sekolah
Indikator
1. Melaksanakan kegiatan bersama-sama tanpa pamrih.
2. Melaksanakan gotong royong di rumah
3. Melaksanakan gotong royong dan saling membantu di sekolah.
4. Melaksanakan hak dan kewajiban saling menolong di rumah
5. Melaksanakan hak dan kewajiban untuk saling menghormati di sekolah
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit ( 1 kali pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat melaksanakan kegiatan bersama-sama tanpa pamrih.
2. Siswa dapat melaksanakan gotong royong di rumah
3. Siswa dapat melaksanakan gotong royong dan saling membantu di sekolah.
4. Siswa dapat melaksanakan hak dan kewajiban saling menolong di rumah
5. Siswa dapat melaksanakan hak dan kewajiban untuk saling menghormati di sekolah
B. Materi Ajar
1. Melaksanakan gotong royong
C. Pendekatan Dan Metode pembelajaran
1. Pendekatan kontekstual
2. Pendekatan Cooperatif Learning
3. Diskusi dengan teman sebangku
4. Tanya jawab
5. Ceramah
6. Penugasan
D. Langkah-langkah kegiatan
Pertemuan pertama
1. kegiatan awal
a. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk memulai pelajaran
b. Mengajukan pertanyaan pada siswa apakah siswa pernah melaksanakan kegiatan gotong royong.
c. Mengajakan pertanya apakah di rumah semua anggota keluarga saling tolong menolong.
d. Guru memberikan pertanyaan apakah siswa pernah membantu orang tua di rumah
e. Memberikan kesimpulan dari tanya jawab tersebut dan mengaitkannya dengan materi yang akan di sampaikan.
2. kegiatan inti
a. Siswa mengamati gambar-gambar yang ada pada halaman 13-15. dan guru menerangkan bagaimana cara bergotong royong.
b. Guru menerangkan tentang kegiatan gotong royong dan tolong menolang yang tanpa pamrih. Dan apa keuntungannya jika saling tolong menolong.
c. Siswa diminta menyebutkan tugas dan haknya di rumah, sehari-hari
d. Dan siswa menyebutkan apa yang menjadi hak dan kewajibannya di sekolah.
e. Untuk mengetahui pemahaman siswa dan sikap siswa terhadap materi yang telah di ajarkan. Siswa dapat diminta untuk mengerjakan tugas yang ada di halaman 13-15.
3. kegiatan penutup
a. Bersama seluruh siswa membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.
b. Melakukan tanya jawab ulang tentang materi yang telah di ajarkan
c. Mengakhiri dengan mengajak siswa untuk berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing.
E. Sumber Bahan Ajar
a. Gambar tentang kegiatan gotong royong, saling membantu.
b. Buku paket ( Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas I, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.pd) hal 2-4, 4-6, dan 6-12.
c. Orang tua
d. Lingkungan
e. Teman
F. Penilaian
Teknik : Tugas Individu
Bentuk Instrumen : Penilaian lisan, penilaian sikap (pengamatan perilaku), penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercarita)
Contoh Instrumen : mewrrnai gambar pada halaman 13-15
Sebutkan tugas-tugasmu di rumah?
Tuliskan pengalamanmu tentang kegiatan gotong royong di lingkungan rumahmu
........, ......................................
Mengetahui Guru Mata Pelajaran Pkn
......................... ............................................
NIP NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : II
Semester : I
BAB II
Standar Kompetensi
Menampilkan sikap cinta lingkungan
Kompetensi dasar
Mengenal pentingnya lingkungan alam, seperti dunia tumbuhan dan dunia hewan
Indikator
1. Menjelaskan bahwa manusia ciptaan Tuhan Yang Maha Esa
2. Menceritakan bahwa manusia adalah makhluk sosial
3. Mengidentifikasi tata cara hidup berdampingan dengan semua makhluk ciptaan Tuhan Yang Maha esa
4. Menuliskan sikap hidup sehari-hari bahwa harus menyayangi semua makhluk (teman, hewan, tumbuhan)
5. Menceritakan bahwa sesama manusia saling membutuhkan
6. Mengidentifikasi dengan siapa saja manusia harus saling membantu menjaga lingkungan sekitar
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit ( 1 kali pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan bahwa manusia ciptaan tuhan yang maha esa
2. Siswa dapat menceritakan bahwa manusia adalah makhluk sosial
3. Siswa dapat mengidentifikasi tata cara hidup berdampingan dengan semua makhluk ciptaan tuhan yang maha esa
4. Siswa dapat menuliskan sikap hidup sehari-hari bahwa harus menyayangi semua makhluk (teman, hewan, tumbuhan)
5. Siswa dapat menceritakan bahwa sesama manusia saling membutuhkan
6. Siswa dapat mengidentifikasi dengan siapa saja manusia harus saling membantu menjaga lingkungan sekitar
B. Materi Ajar
1. Dunia Kita
2. Manusia dan Alam lingkungannya
3. Menjaga Lingkungan
C. Pendekatan Dan Metode pembelajaran
1. Pendekatan kontekstual
2. Pendekatan Cooperatif Learning
3. Diskusi dengan teman sebangku
4. Tanya jawab
5. Ceramah
6. Penugasan
D. Langkah-langkah kegiatan
Pertemuan pertama
1. kegiatan awal
a. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk memulai pelajaran
b. Melakukan apersepsi tentang alam sekitar dengan sama-sama menyanyikan lagu Lihat Kebunku atau Pelangi-Pelangi
c. Memberikan pengertian pada siswa bahwa semua yang ada di alam ini adalah ciptaan Tuhan
2. kegiatan inti
a. Siswa mengamati gambar tentang dunia sekitar pada halaman 24. kemudian guru memberikan penjelasan tentang dunia sekitar seperti, apa yang di maksud dengan dunia kita, apa saja yang ada di dunia, dan siapa yang menciptakan dunia.
b. Mengadakan tanya jawab tentang manusia ciptaan tuhan. Misalnya:
Untuk apa manusia di ciptakan?
Bagaimana seharusnya sikap manusia terhadap penciptanya?
Bolehkah manusia merusak ciptaan tuhan yang lain?
Apa akibatnya?
c. Siswa memperahtikan bacaan pada halaman 25-27. Guru menunjuk siswa secara bergantian untuk membaca bacaan pada halaman tersebut. Kemudian guru menerangkan pentingnya hutan bagi kehidupan manusia dan hewan di bumi.
d. Melakukan tanya jawab, tentang materi yang telah di sampaikan misalnya,
Tinggal dimana sepupu Dina?
Kota Pontianak di lalui oleh sungai apa?
Apa yang dilihat Ari dan Ida di hutan?
Apa akibat jika hutan rusak?
e. Guru melakukan diskusi di kelas membahas manusia sebagai mahluk individu sekaligus mahkluk sosial, yang tidak dapat hidup sendiri. Manusia membutuhkan makhluk lain untuk dapat hidup. Manusia membutuhkan hewan sebagai bahan makanan, alat transportasi, alat keamanan. Manusia membutuhkan tumbuhan sebagai bahan makanan, bahan membuat tempat tinggal, dan lain-lain.
f. Guru menunjuk salah satu siswa untuk membacakan wacana pada halaman 29, sedangkan yang lainnya menyimak bacaan yang sedang di baca oleh temannya. Kemudian guru menjelaskan bagaimana caranya siswa dapat ikut serta memelihara lingkungan sekitar. Dengan tidak membuang sampah sembarangan, menanam tanaman hias atau tanaman apotek hidup di lahan-lahan yang kosong di sekitar rumah atau sekolah. Serta tidak menyakiti hewan.
g. Selain itu guru juga dapat menerangkan kepada siswa bahwa dalam menjaga lingkungan manusia harus saling membantu. Dengan mengadakan kerja bakti membersihkan lingkungan.
h. Guru meminta salah satu murid untuk maju kedepan kelas dan menceritakan kembali bagaimana caranya kakek Dina memelihara lingkungan. Dan melakukan tanya jawab tentang materi yang telah disampaikan. Misalnya:
Dimana Dina, Dito, dan Didi mandi?
Mengapa bi Surti membuang sampah di kali?
Dimana kakek membuang sampah?
Apa manfaatnya dari membuang sampah dengan menimbunnya di tanah?
i. Untuk mengukur ketercapaian kompetensi siswa ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal yang ada di dalam buku paket Pkn pada halaman 40-42
3. kegiatan penutup
a. Bersama seluruh siswa membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.
b. Melakukan tanya jawab ulang tentang materi yang telah di ajarkan
c. Mengakhiri dengan mengajak siswa untuk berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing
E. Sumber Bahan Ajar
a. Gambar tentang alam sekitar ciptaan Tuhan
b. Gambar tentang lingkungan hutan dan hewan
c. Gambar tentang lingkungan kota yang sudah banyak polusi
d. Buku paket ( Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas I, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.pd) hal 24-42.
e. Orang tua
f. Lingkungan
g. Teman
F. Penilaian
Teknik : Tugas Individu
Bentuk Instrumen : Penilaian lisan, penilaian sikap (pengamatan perilaku), penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercarita)
Contoh Instrumen : semua mahluk di bumi adalah ciptaan .....
Manusia, hewan, dan tumbuhan saling .....
Manusia tidak dapat hidup ........, karena manusia adalah makhluk ......
Manusia ........ oranglain untuk menjaga ........
.......,.....................................
Mengetahui Guru Mata Pelajaran Pkn
........................... ...........................................
NIP NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : II
Semester : I
BAB II
Kompetensi dasar
Melaksanakan pemeliharaan lingkungan alam
Indikator
1. Melaksanakan kegiatan bersama-sama tanpa pamrih.
2. Melaksanakan kegiatan yang bertujuan memelihara lingkungan sekitar
3. Memelihara lingkungan sekitar sekolah.
4. Memelihara lingkungan di sekitar rumah
5. Melaksanakan pemeliharaan lingkungan alam sekitar (taman, kebun, hutan halaman dsb)
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit ( 1 kali pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat melaksanakan kegiatan bersama-sama tanpa pamrih.
2. Siswa dapat melaksanakan kegiatan yang bertujuan memelihara lingkungan sekitar
3. Siswa dapat memelihara lingkungan sekitar sekolah.
4. Siswa dapat memelihara lingkungan di sekitar rumah
5. Siswa dapat melaksanakan pemeliharaan lingkungan alam sekitar (taman, kebun, hutan halaman dsb)
B. Materi Ajar
1. Memelihara Lingkungan
C. Pendekatan Dan Metode pembelajaran
1. Pendekatan kontekstual
2. Pendekatan Cooperatif Learning
3. Diskusi dengan teman sebangku
4. Tanya jawab
5. Ceramah
6. Penugasan
D. Langkah-langkah kegiatan
Pertemuan pertama
1. Kegiatan pertama
a. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk memulai pelajaran
b. Mengajukan pertanyaan pada siswa apakah siswa selalu menjaga lingkungannya
c. Mengajakan pertanya apakah siswa sayang pada binatang
d. Memberikan kesimpulan dari tanya jawab tersebut dan mengaitkannya dengan materi yang akan di sampaikan.
2. Kegiatan inti
a. Siswa mengamati gambar-gambar yang ada pada halaman 34-37. dan guru menerangkan bagaimana cara memelihara lingkungan..
b. Guru menerangkan tentang kegiatan memelihara lingkungan dan kelestarian hutan. Dan apa keuntungannya jika memelihara hutan dan lingkungan.
c. Siswa melakukan diskusi bagaimana cara menanam tanaman di sekolah
d. Dan siswa menyebutkan bagaimana memelihara tanaman yang baik, serta bagaimana memelihara lingkungan sekitar
e. Untuk mengetahui pemahaman siswa dan sikap siswa terhadap materi yang telah di ajarkan. Siswa dapat diminta untuk mengerjakan tugas yang ada di halaman 34-37.
3. kegiatan penutup
a. Bersama seluruh siswa membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.
b. Melakukan tanya jawab ulang tentang materi yang telah di ajarkan
c. Guru mengingatkan siswa untuk mempelajari kembali materi yang telah diajarkan dan mempelajari materi selanjutnya di rumah.
d. Mengakhiri dengan mengajak siswa untuk berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing
E. Sumber Bahan Ajar
a. Gambar tentang memelihara lingkungan pada halaman 34-37
b. Buku paket ( Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas I, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.pd) hal 34-37.
c. Orang tua
d. Lingkungan
e. Teman
F. Penilaian
Teknik : Tugas Individu
Bentuk Instrumen : Penilaian lisan, penilaian sikap (pengamatan perilaku), penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercarita)
Contoh Instrumen : mewarnai gambar pada halaman 34-37
........,.......................................
Mengetahui Guru Mata Pelajaran Pkn
........................... ............................................
NIP NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : II
Semester : II
BAB III
Standar Kompetensi
Menampilkan sikap demokratis
Kompetensi dasar
Mengenal kegiatan bermusyawarah
Indikator
1. Mengidentifikasi tata cara hidup secara demokratis
2. Menjelaskan pentingnya hidup berkelompok.
3. Menceritakan bahwa manusia adalah makhluk sosial yang selalu membutuhkan orang lain
4. Mengidentifikasi cita-cita dalam hubungannya dengan hak dan kewajiban
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit ( 1 kali pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mengidentifikasi tata cara hidup secara demokratis
2. Siswa dapat menjelaskan pentingnya hidup berkelompok.
3. Siswa dapat menceritakan bahwa manusia adalah makhluk sosial yang selalu membutuhkan orang lain
4. Siswa dapat mengidentifikasi cita-cita dalam hubungannya dengan hak dan kewajiban
B. Materi Ajar
1. Hidup yang Demokratis
C. Pendekatan Dan Metode pembelajaran
1. Pendekatan kontekstual
2. Pendekatan Cooperatif Learning
3. Diskusi dengan teman sebangku
4. Tanya jawab
5. Ceramah
6. Penugasan
D. Langkah-langkah kegiatan
Pertemuan pertama
1. kegiatan awal
a. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk memulai pelajaran
b. Mengajukan pertanyaan pada siswa apakah pernah menyaksikan pemungutan suara di lingkungan tempat tinggal, dan apakah di rumah siswa pernah melakukan musyawarah mengenai sebuah msalah.
c. Memberikan kesimpulan dari tanya jawab tersebut dan mengaitkannya dengan materi yang akan di sampaikan
2. kegiatan inti
a. Siswa memperhatikan gambar pada halaman 44 tentang keluarga Ketut. Dan guru bercerita tentang keluarga ketut.
b. Dilanjutkan dengan menjelaskan apa yang dimaksud dengan demokrasi dan hidup demokratis. Dengan memberikan pemahaman bahwa sikap demokratis adalah sikap mau mendengar dan menerima pendapat orang lain. Serta tidak memaksakan keinginan sendiri terhadap orang lain. Dan memberikan contoh lain mengenai demokrasi dan hidup yang demokratis.
c. Guru mengadakan diskusi mengenai bagaimana tata cara melakukan hidup yang berdemokrasi di rumah dan menjelaskan bagaimana cara hidup bermokrasi. Misalnya dengan mendengarkan dan menerima pendapat ayah, ibu dan anggota keluarga lainnya lalu memutuskan mana yang baik dan menguntungkan semua pihak tanpa ada yang merasa dirugikan.
d. Guru melakukan tanya jawab tentang materi yang telah di sampaikan. Misalnya dengan memberikan pertanyaan,
Siapa yang senang bermain bola?
Mengapa ayah melarang ketut bermain bola?
Apa yang dilakukan ibu?
Apakah ayah dan ketut telah berdemokrasi?
e. Guru menjelaskan mengenai apa hak dan kewajiban siswa sebagai anak sekolah dan menghubungkannya dengan cita-cita siswa. Siswa kemudian diminta menyabutkan apa cita-cita mereka. Dan bagaimana mewujudkan cita-cita tersebut.
f. Guru juga menerangkan cara mewujudkan cita-cita siswa agar tidak bertentangan dengan kewajiban siswa sebagai pelajar, dan kewajiban siswa di rumah.
g. Guru mengadakan bertanya jawab tentang materi yang telah di sampaikan. Misalnya apa cita-cita mu?
Bagaimana mewujudkan cita-citamu itu?
Bolehkan melupakan kewajiban demi mewujudkan cita-cita?
h. Untuk mengetahui pemahaman siswa dapat diminta untuk menjawab pertanyaan pemahan pada halaman 46 dan 48.
3. kegiatan penutup
a. Bersama seluruh siswa membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.
b. Melakukan tanya jawab ulang tentang materi yang telah di ajarkan
c. Guru mengingatkan siswa untuk mempelajari kembali materi yang telah diajarkan dan mempelajari materi selanjutnya di rumah.
d. Mengakhiri dengan mengajak siswa untuk berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing
E. Sumber Bahan Ajar
a. Gambar dan bacaan pada halaman 44 - 48
b. Buku paket ( Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas I, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.pd) hal 34-37.
c. Orang tua
d. Lingkungan
e. Teman
F. Penilaian
Teknik : Tugas Individu
Bentuk Instrumen : Penilaian lisan, penilaian sikap (pengamatan perilaku), penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercarita)
Contoh Instrumen : Ketut dan Ayah saling .........
Karena Ketut sering bermain bola tapi melupakan .........
Ibu memberikan pendapat dan disepakati oleh Ketut
Ayah dan Ketut telah bersikap ..........
........,.......................................
Mengetahui Guru Mata Pelajaran Pkn
........................... ............................................
NIP NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : II
Semester : II
BAB III
Kompetensi dasar
Menghargai suara terbanyak
Indikator
1. Berdiskusi kelas membahas bahwa di dalam keluarga tidak dapat hidup sendiri-sendiri
2. Berdiskusi bagaimana tata cara saling menghormati di rumah
3. Menuliskan macam-macam cara membuat keputusan untuk menentukan rencana liburan keluarga
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit ( 1 kali pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat berdiskusi kelas membahas bahwa di dalam keluarga tidak dapat hidup sendiri-sendiri
2. Siswa dapat berdiskusi bagaimana tata cara saling menghormati di rumah
3. Siswa dapat menuliskan macam-macam cara membuat keputusan untuk menentukan rencana liburan keluarga
B. Materi Ajar
Menentukan Rencana Liburan
C. Pendekatan Dan Metode pembelajaran
1. Pendekatan kontekstual
2. Pendekatan Cooperatif Learning
3. Diskusi dengan teman sebangku
4. Tanya jawab
5. Ceramah
6. Penugasan
D. Langkah-langkah kegiatan
Pertemuan pertama
1. kegiatan awal
a. Siswa diajak berdoa menurut agama dan kepercayaannya masing-masing sebelum pelajaran di mulai.
b. Guru memberikan apersepsi tentang materi yang akan disampaikan dengan mengajukan pertanyaan, apakah siswa pernah pergi jalan-jalan bersama kelauarga? Biasanya siapa yang memutuskan hendak kemana jalan-jalannya? Bagaimana reaksi anggota keluarga?
c. Guru menjelaskan bagaimana pentingnya memutuskan sesuatu secara musyawarah dan hubungannya dengan materi yang akan diajarkan.
2. kegiatan inti
a. Guru menunjuk siswa secara bergantian untuk membaca bacaan pada halaman 46. sedangkan yang lainnya di minta untuk menyimak bacaan yang dibacakan oleh temannya.
b. Guru menerangkan dalam sebuah keluarga anggotanya saling membutuhkan. Mulai dari ayah, ibu, dan anak-anak, serta anggota lain yang tinggal dalam rumah.
c. Guru memberikan contoh saling membutuhkan seperti apa antara anggota keluarga. Misalnya Ayah membutuhkan ibu untuk mengurus rumah tangga, ibu membutuhkan ayah untuk mencukupi kebutuhan sehari-hari, anak-anak membutuhkan orang tua utuk dapat bersekolah, makan, dan lain-lain.
d. Mengadakan kegiatan bertanya jawab, tentang saling hormat-menghormati. Guru mengajak siswa untuk mengidentifikasi siapa saja yang harus di hormati oleh siswa. Memberikan pemahaman menghormati yang tua dan menyayangi yang muda.
e. Guru meminta siswa untuk menuliskan siapa saja yang harus dihormati dalam kelaurga, lingkungan, dan sekolah.
f. Melakukan diskusi bersama mengenai bagaimana membuat sebuah kaputusan untuk mengdakan rancana liburan.
g. Guru mengajukan sebuah rencana untuk pergi liburan ke sebuah tempat, siswa di minya untuk mengajukan ususlnya masing-masing, kemudian guru mengambil beberapa tempat pilihan siswa yang paling banyak di pilih siswa, jika ada beberapa yang menjadi mayoritas guru memberikan masukan tentang tempat-tempat tersebut. Kemudian guru menayakan kembali pilihan mana yang akan menjadi temapt tujuan liburan para siswa.
h. Guru menjelaskan apa tujuan di laksanakan bermusyawarah itu. Apa manfaat yang dapat diambil dari kegiatan tersebut, dan bagaimana seharusnya sikap siswa terhadap hasil keputusan tersebut.
i. Guru megadakan tanya jawab tentang materi yang telah di sampaikan oleh guru tentang mengahrgai suara terbanyak. Misalnya dengan mengajukan pertanyaan tentang bacaan dalam buku paket atau yang telah di terangkan oleh guru,
Apa yang dilakukan keluarga Dina sebelum berangkat berlibur?
Siapa yang mengusulkan berlibur ke rumah nenek?
Siapa yang mendukung usul kerumah nenek?
j. Untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa tentang materi yang telah diajarkan, guru dapat meminta siswa untuk menjawab pertanyaan pemahaman pada halaman 48 dan melakukan kegiatan bercerita sebagai cara mengatahui sikap yang dimilimi siswa tentang pemungutan suara.
3. kegiatan penutup
a. Bersama seluruh siswa membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.
b. Melakukan tanya jawab ulang tentang materi yang telah di ajarkan
c. Guru mengingatkan siswa untuk mempelajari kembali materi yang telah diajarkan dan mempelajari materi selanjutnya di rumah.
d. Mengakhiri dengan mengajak siswa untuk berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing
E. Sumber Bahan Ajar
a. Gambar dan wacana pada halaman 46-48
b. Buku paket ( Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas I, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.pd) hal 34-37.
c. Orang tua
d. Lingkungan
e. Teman
F. Penilaian
Teknik : Tugas Individu
Bentuk Instrumen : Penilaian lisan, penilaian sikap (pengamatan perilaku), penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercarita)
Contoh Instrumen :
........,.................................
Mengetahui Guru Mata Pelajaran Pkn
........................... ............................................
NIP NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : II
Semester : II
BAB III
Kompetensi dasar
Menampilkan sikap mau menerima kekalahan
Indikator
1. Mengamati gambar tata cara pemilihan ketua kelas (di halaman 49)
2. Menceritakan makna gambar (Ibu Guru Meutia di kelas Dina sedang diadakan pemilihan ketua kelas)
3. Bertanya jawab tentang tata cara pemilihan ketua kelas yang baik dan benar sesuai dengan
4. Mengidentifikasi syarat-syarat pemimpin yang baik
5. Berdiskusi kelas membedakan pemimpin yang baik dengan yang kurang baik
6. Menuliskan tata cara bersikap demokratis di sekolah
7. Menjelaskan dimana saja untuk dapatnya hidup berdemokratis
8. Menuliskan cara bersikap demokratis di rumah
9. Menuliskan cara bersikap demokratis di sekolah
10. Melaksanakan perilaku demokratis disegala tempat
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit ( 2 kali pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mengamati gambar tata cara pemilihan ketua kelas (di halaman 49)
2. Siswa dapat menceritakan makna gambar (ibu guru meutia di kelas dina sedang diadakan pemilihan ketua kelas)
3. Siswa dapat bertanya jawab tentang tata cara pemilihan ketua kelas yang baik dan benar sesuai dengan
4. Siswa dapat mengidentifikasi syarat-syarat pemimpin yang baik
5. Siswa dapat berdiskusi kelas membedakan pemimpin yang baik dengan yang kurang baik
6. Siswa dapat menuliskan tata cara bersikap demokratis di sekolah
7. Siswa dapat menjelaskan dimana saja untuk dapatnya hidup berdemokratis
8. Siswa dapat menuliskan cara bersikap demokratis di rumah
9. Siswa dapat menuliskan cara bersikap demokratis di sekolah
10. Siswa dapat melaksanakan perilaku demokratis disegala tempat
B. Materi Ajar
3. Tata Cara Pemilihan Ketua Kelas
4. Belajar Bersikap Demokratis
5. Bersikap Demokratis
C. Pendekatan Dan Metode pembelajaran
1. Pendekatan kontekstual
2. Pendekatan Cooperatif Learning
3. Diskusi dengan teman sebangku
4. Tanya jawab
5. Ceramah
6. Penugasan
D. Langkah-langkah kegiatan
Pertemuan pertama
1. kegiatan awal
a. Siswa diajak berdoa menurut agama dan kepercayaannya masing-masing sebelum pelajaran di mulai.
b. Guru memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diberikan sebelumnya. Untuk mengetahui apakah siswa mempelajari lagi dirumah atau tidak dan mengukur kepahaman siswa tentang materi yang talah diajarkan sebelumnya.
c. Guru menjelaskan materi kemarin secara singkat dan mengaitkannya dengan materi yangakan di sampaikan pada pertemuan saat ini.
2. kegiatan inti
a. guru meminta siswa memperhatikan kegiatan riang gembira tentang belajar bersikap demokratis. Dan guru menerangkan tentang syarat-syarat pemimpin yang baik, dan siswa di minta membedakan mana pemimpin yang baik dan yang tidak baik., jika dapat beserta contohnya.
b. Guru dapat melakukan keguatan ruang gembira untuk menambah pemahaman siswa tentang sikap demokratis dan syarat-syarat pemimpin yang baik dan dilanjutkan dengan melakukan kegaiatan Ekspresikan Dirimu.
c. Menugaskan siswa untuk mengarjakan kegiatan Ekspresikan Dirimu dengan membuat kotak suara. Dengan pengarahan dan bantan dari guru. Setelah selesai kotak suara itu dpat digunakan untuk memilih pemimpin pada kegiatan sebelumnya.
d. Setelah melaksanakan kegiatan tersebut guru dapat melakukan kegiatan bertanya jawab tentang materi dan kegiatan yang telah dilakukan sebelumnya. Misalnya
Apa syarat pemimpin yang baik?
Bagaimana memilih pemimpin yang baik?
e. Setelah itu guru dapat meminta siswa menceritakan dan menyebutkan kegitan apa saja yang harus dilakukan dengan bersikap demokratis. dengan kegiatan ini guru dapat melihat sejauh mana siswa paham dengan materi yang telah sampaikan.
3. kegiatan penutup
a. Bersama seluruh siswa membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.
b. Guru mengingatkan siswa untuk mempelajari kembali materi yang telah diajarkan dan mempelajari materi selanjutnya di rumah.
c. Mengakhiri dengan mengajak siswa untuk berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing
Pertemuan kedua
1. kegiatan awal
a. Siswa diajak berdoa menurut agama dan kepercayaannya masing-masing sebelum pelajaran di mulai.
b. Guru memberikan apersepsi tentang materi yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya. Bertanya jawab tentang apa syarat pemimpin yang baik dan bagai mana tata cara berdemokratis, serta kegiatan apa yang harus dilakukan dengan cara demokratis
c. Guru menjelaskan contoh-contoh sikap demokratis di lingkungan ruma, sekolah dan sesama teman.
2. kegiatan inti
a. Siswa diminta untuk mengamati gambar yang ada pada halaman 52 – 54. Guru menceritakan situasi pada gambar dan siswa memilih mana gambar yang menunjukan sikap demokratis dan mana yang tidak.
b. Siswa dapat diminta untuk mewarnai gambar yang dipilihnya yang mengambarkan sikap demokratis, dengan warna-warna cerah dan sesuai.
c. Melakukan kegiatan bertanya jawab tentang gambar-gambar yang telah diamati dan diwarnai menganai sikap demokraris di lingkungan sekolah. Di rumah dan sesama teman. Misalnya,
Kegiatan apa yang akan dilaksanakan pada pertanyaan pertama?
Bagaimana sikap ibu guru pada pertanyaan kedua gambar pertama?
Baikkah sikap Meilan yang tidak mau menerima Maria sebagai ketua?
d. Guru menunjuk secara acak murid untuk membacakan bacaan pada halaman 55 tentang Mengapa Anjing Selalu Mengejar Kucing. Hal ini ditujukan agar siswa menyimak dan mendengarkan temannya membacakan bacaan.
e. Guru kemudian menjelaskan makna yang terkandung dalam cerita itu. Untuk melihat pemahaman guru dapat menunjuk salah satu murid yang menyimak dan mendenagarkan bacaan untuk mengulang apa yang telah disampaikan oleh guru.
f. Melakukan kegiatan bertanya jawab tentang bacaan Mengapa Anjing Selalu Mengejar Kucing dan menghubungkannya dengan sikap demikratis. Misalnya
Siapa hewan yang paling di sayang manusia?
Mengapa kucing tidak mau menyalami anjing?
Apakah kucing sudah bersikap demakratis?
g. Untuk mengukur pemahaman siswa tentang materi yang telah disampaikan oleh guru siswa dapat mengerjakan latihan pada halaman 57-58. sebagai tugas individu.
3. kegiatan penutup
a. Bersama seluruh siswa membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.
b. Guru mengingatkan siswa untuk mempelajari kembali materi yang telah diajarkan dan mempelajari materi selanjutnya di rumah.
c. Mengakhiri dengan mengajak siswa untuk berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing
E. Sumber Bahan Ajar
a. Gambar dan bacaan pada halaman 49-56
b. Buku paket ( Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas I, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.pd) hal 44-58.
c. Orang tua
d. Lingkungan
e. Teman
F. Penilaian
Teknik : Tugas Individu
Bentuk Instrumen : Penilaian lisan, penilaian sikap (pengamatan perilaku), penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercarita)
Contoh Instrumen : Siapa hewan yang paling di sayang manusia?
Mengapa kucing tidak mau menyalami anjing?
Apakah kucing sudah bersikap demakratis?
........,.................................
Mengetahui Guru Mata Pelajaran Pkn
........................... ..........................................
NIP NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : II
Semester : II
BAB IV
Standar Kompetensi
Menampilkan nilai-nilai Pancasila
Kompetensi dasar
Mengenal nilai kejujuran dalam kehidupan sehari-hari
Indikator
1. Menjelaskan pentingnya berperilaku jujur
2. Menjelaskan pengertian jujur
3. Menceritakan bahwa manusia adalah makhluk ciptaan Tuhan dan harus selalu berbuat baik
4. Mengidentifikasi tata cara berperilaku jujur
5. Menceritakan bahwa manusia selalu dalam pengawasan Yang Maha Mengetahui
6. Menceritakan bahwa semua manusia membutuhkan uang
7. Mengidentifikasi kegunaan uang bagi hidup manusia
8. Menceritakan bagaimana sikap yang seharusnya diambil apabila menemukan uang
9. Menyebutkan bagaimana cara berperilaku jujur
10. Menjelaskan pentingnya berperilaku jujur
11. Menjelaskan kerugiannya berperilaku tidak
12. Mengidentifikasi macam-macam cara bersikap dan berperilaku jujur
13. Menjelaskan pentingnya berkata jujur
14. Menceritakan apa akibat jika tidak berkata jujur
15. Menceritakan kegiatan apa saja yang harus dilakukan dengan jujur di rumah
16. Menceritakan kegiatan apa saja yang harus dilakukan dengan jujur di sekolah
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit ( 2 kali pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan pentingnya berperilaku jujur
2. Siswa dapat menjelaskan pengertian jujur
3. Siswa dapat menceritakan bahwa manusia adalah makhluk ciptaan tuhan dan harus selalu berbuat baik
4. Siswa dapat mengidentifikasi tata cara berperilaku jujur
5. Siswa dapat menceritakan bahwa manusia selalu dalam pengawasan yang maha mengetahui
6. Siswa dapat menceritakan bahwa semua manusia membutuhkan uang
7. Siswa dapat mengidentifikasi kegunaan uang bagi hidup manusia
8. Siswa dapat menceritakan bagaimana sikap yang seharusnya diambil apabila menemukan uang
9. Siswa dapat menyebutkan bagaimana cara berperilaku jujur
10. Siswa dapat menjelaskan pentingnya berperilaku jujur
11. Siswa dapat menjelaskan kerugiannya berperilaku tidak
12. Siswa dapat mengidentifikasi macam-macam cara bersikap dan berperilaku jujur
13. Siswa dapat menjelaskan pentingnya berkata jujur
14. Siswa dapat menceritakan apa akibat jika tidak berkata jujur
15. Siswa dapat menceritakan kegiatan apa saja yang harus dilakukan dengan jujur di rumah
16. Siswa dapat menceritakan kegiatan apa saja yang harus dilakukan dengan jujur di sekolah
B. Materi Ajar
1. Ada yang Maha Mengetahui dan Maha Melihat
2. Uang yang hilang
3. Berani berkata jujur
4. Anak yang suka berbohong
C. Pendekatan Dan Metode pembelajaran
1. Pendekatan kontekstual
2. Pendekatan Cooperatif Learning
3. Diskusi dengan teman sebangku
4. Tanya jawab
5. Ceramah
6. Penugasan
D. Langkah-langkah kegiatan
Pertemuan pertama
1. kegiatan awal
a. Pada awal pelajaran guru memimpin murid-murid untuk berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing.
b. Guru melakukan apersepsi dengan bercerita tentang bertanya apakah siswa tau apa yang disebut dengan sikap jujur. Guru menjelaskan apa yang dimaksud dengan jujur.
c. Guru menyimpulkan kegiatan apersepsi dengan menguhubungkannya dengan materi yang akan disampaikan.
2. kegiatan inti
a. Guru meminta murid memperhatikan bacaan pada halaman 60-61, kemudian guru bercerita tentang Ada yang Melihatmu. Dan menerangkan kepada siswa bahwa setiap perbuatan kita di dunia dilihat oleh tuhan yang manciptakan makhluk.
b. Melakukan kegiatan bertanya jawab tentang wacana Ada yang Melihatmu. Misalnya,
apa yang akan di ambil oleh Dito?
Rumah siapa yang hendak didatanginya jika sepi?
Siapa yang melihat perbuatan dito?
c. Berdiskusi dengan membagi kelas kedalam beberapa kelompok membahas perilaku jujur. Perilaku jujur haris dilakukan dimana saja. Di rumah, di sekolah, dan di lingkungan tempat tinggal. Dan apa keuntungannya jika berperilaku jujur.
d. Siswa bersama guru memperhatikan gambar pada halaman 62-64 tentang Uang yang Hilang.
e. Guru menunjuk siswa secara acak untuk membaca bacaan uang yang Hilang, secara bergantian.
f. Melakukan kegiatan bertanya jawab tentang wacana perilaku jujur. Misalnya,
Uang siapa yang hilang?
Siapa yang menemukan uang itu?
Apa yang dilakukan oleh Maria
Apakah maria sudah berperilaku jujur?
g. Melakukan diskusi kelas membahas tentang perilaku jujur dan sikap yang dilakukan dimana saja seandainya menemukan uang yang bukan haknya.
h. Untuk mengeatahui tingkat pemahaman siswa dapat di minta untuk menjawab pertanyaan pemahaman yang ada pada halaman 62 dan 65.
3. kegiatan penutup
a. Bersama seluruh siswa membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.
b. Guru mengingatkan siswa untuk mempelajari kembali materi yang telah diajarkan dan mempelajari materi selanjutnya di rumah.
c. Mengakhiri dengan mengajak siswa untuk berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing
Pertemuan kedua
1. kegiatan awal
a. Siswa diajak berdoa menurut agama dan kepercayaannya masing-masing sebelum pelajaran di mulai.
b. Guru memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diberikan sebelumnya. Untuk mengetahui apakah siswa mempelajari lagi dirumah atau tidak dan mengukur kepahaman siswa tentang materi yang talah diajarkan sebelumnya.
c. Guru menjelaskan materi kemarin secara singkat dan mengaitkannya dengan materi yangakan di sampaikan pada pertemuan saat ini.
2. kegiatan inti
a. Siswa mengamati gambar pada halaman 65 - 67, tentang anak-anak yang sedang bermain bola.
b. Guru kemudian menceritakan isi bacaan Berani Berkata Jujur. Kemudian menerangkan makna dari cerita yang dibacakan.
c. Menjelaskan tentang keuntungan dari berkata dan bersikap jujur. Jika bersikap dan berkata jujur, maka dapat di percaya dan disenangi oleh banyak teman.
d. Dan menyebutkan kerugian dari tidak bersikap dan berkata jujur. Tidak dipercaya oleh teman dan orang lain, berdosa, dan lain-lain.
e. Guru mengadakan kegiatan bertanya jawab tentang materi yang telah disampaikan, dengan mengajukan pertanyaan tentang bacaan Berani Berkata Jujur misalnya,
siapa yang bermain bola di sekolah?
Siapa yang menendang bola dan memecahkan kaca?
Mengapa ketut dan teman-teman bersembunyi?
Dan lain-lain.
f. Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok dan diminta utuk secara bergantian membaca bacaan pada halaman 68-69. dan yang lainnya memperhatikan gambar dan bacaan itu.
g. Guru menerangkan tentang bagaimana cara berperilaku jujur, baik di rumah atau di sekolah. Dan menjelaskan kepada siswa betapa pentingnya berkata jujur.
h. Melakukan kegiatan diskusi membahas apa akibat dari berkata bohong. Menerangkan pada siswa bahwa jika berkata bohong di benci oleh tuhan dan tidak di senangi oleh teman-teman dan orang lain.
i. Guru dapat meminta siswa untuk mengidentifikasi kegiatan apa saja yang harus dilakukan dengan jujur di rumah. Dan menuliskan kegiatan apa saja yang harus di lakukan dengan jujur di sekolah.
j. Untuk mengatahui teingkat pemahaman siswa dapat menjawan pertanyaan pemahaman pada halaman 67 dan halaman 69.
3. kegiatan penutup
a. Bersama seluruh siswa membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.
b. Guru mengingatkan siswa untuk mempelajari kembali materi yang telah diajarkan dan mempelajari materi selanjutnya di rumah.
c. Mengakhiri dengan mengajak siswa untuk berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing
E. Sumber Bahan Ajar
a. Gambar dan bacaan pada halaman 59-69
b. Buku paket ( Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas I, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.pd) hal 59-76.
c. Orang tua
d. Lingkungan
e. Teman
F. Penilaian
Teknik : Tugas Individu
Bentuk Instrumen : Penilaian lisan, penilaian sikap (pengamatan perilaku), penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercarita)
Contoh Instrumen : Siapa yang bermain bola di sekolah?
Siapa yang menendang bola dan memecahkan kaca?
Mengapa ketut dan teman-teman bersembunyi?
........, .............................
Mengetahui Guru Mata Pelajaran Pkn
........................... ............................................
NIP NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : II
Semester : II
BAB IV
Kompetensi dasar
Melaksana kan perilaku jujur dalam kegiatan sehari-hari
Indikator
1. Membedakan kegiatan mana yang dikatakan jujur dengan yang tidak jujur.
2. Berperilaku jujur
3. Berkata apa adanya
4. Tidak berbicara bohong
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit ( 1 kali pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat membedakan kegiatan mana yang dikatakan jujur dengan yang tidak jujur.
2. Siswa dapat berperilaku jujur
3. Siswa dapat berkata apa adanya
4. Siswa dapat tidak berbicara bohong
B. Materi Ajar
Bersikap jujur
C. Pendekatan Dan Metode pembelajaran
1. Pendekatan kontekstual
2. Pendekatan Cooperatif Learning
3. Diskusi dengan teman sebangku
4. Tanya jawab
5. Ceramah
6. Penugasan
D. Langkah-langkah kegiatan
Pertemuan pertama
1. kegiatan awal
a. Siswa diajak berdoa menurut agama dan kepercayaannya masing-masing sebelum pelajaran di mulai.
b. Guru memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diberikan sebelumnya. Untuk mengetahui apakah siswa mempelajari lagi dirumah atau tidak dan mengukur kepahaman siswa tentang materi yang talah diajarkan sebelumnya.
c. Guru menjelaskan materi kemarin secara singkat dan mengaitkannya dengan materi yangakan di sampaikan pada pertemuan saat ini.
2. kegiatan inti
a. Siswa diminta untuk mengamati gambar yang ada pada halaman 70 - 73. Guru menceritakan situasi pada gambar dan siswa memilih mana gambar yang menunjukan sikap jujur dan mana yang tidak.
b. Siswa dapat diminta untuk mewarnai gambar yang dipilihnya yang mengambarkan sikap jujur, dengan warna-warna cerah dan sesuai.
c. Melakukan kegiatan bertanya jawab tentang gambar-gambar yang telah diamati dan diwarnai menganai sikap dan berkata jujur.
d. Guru menjelaskan dan meminta siswa untuk dapat berperilaku jujur dimana saja dan kapan pun.
e. sebagai tambahan latihan bagi siswa dapat di tugaskan secara individu untuk meyelesaikan soal-soal pada halaman 75-76
3. kegiatan penutup
a. Bersama seluruh siswa membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.
b. Guru mengingatkan siswa untuk mempelajari kembali materi yang telah diajarkan dan mempelajari materi selanjutnya di rumah.
c. Mengakhiri dengan mengajak siswa untuk berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing
E. Sumber Bahan Ajar
1. Gambar dan bacaan pada halaman 70-74
2. Buku paket ( Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas I, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.pd) hal 59-76.
3. Orang tua
4. Lingkungan
5. Teman
F. Penilaian
Teknik : Tugas Individu
Bentuk Instrumen : Penilaian lisan, penilaian sikap (pengamatan perilaku), penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercarita)
Contoh Instrumen : mewarnai gambar pada halaman 71-73
........, .......................................
Mengetahui Guru Mata Pelajaran Pkn
........................... ...........................................
NIP NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : II
Semester : II
BAB V
Kompetensi dasar
Mengenal nilai kedisiplinan dan senang bekerja dalam kehidupan sehari-hari
Indikator
Menjelaskan pengertian disiplin
Menerangkan bahwa disiplin penting dalam mencapai cita-cita
Menjelaskan pentingnya menabung untuk masa depan
Menceritakan tentang semua cita-cita dapat dicapai
Mengidentifikasi sikap disiplin di sekolah
Menjelaskan keuntungan dari sikap disiplin
Menyebutkan bagaimana cara berdidiplin
Menjelaskan pentingnya berperilaku disiplin
Menjelaskan kerugian berperilaku tidak disiplin
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit ( 1 kali pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menjelaskan pengertian disiplin
Siswa dapat menerangkan bahwa disiplin penting dalam mencapai cita-cita
Siswa dapat menjelaskan pentingnya menabung untuk masa depan
Siswa dapat menceritakan tentang semua cita-cita dapat dicapai
Siswa dapat mengidentifikasi sikap disiplin di sekolah
Siswa dapat menjelaskan keuntungan dari sikap disiplin
Siswa dapat menyebutkan bagaimana cara berdidiplin
Siswa dapat menjelaskan pentingnya berperilaku disiplin
Siswa dapat menjelaskan kerugian berperilaku tidak disiplin
B. Materi Ajar
Boneka Impian
Mimpi Menjadi Juara
Kura-Kura dan Kelinci
C. Pendekatan Dan Metode pembelajaran
1. Pendekatan kontekstual
2. Pendekatan Cooperatif Learning
3. Diskusi dengan teman sebangku
4. Tanya jawab
5. Ceramah
6. Penugasan
D. Langkah-langkah kegiatan
Pertemuan pertama
1. kegiatan awal
a. Pada awal pelajaran guru memimpin murid-murid untuk berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing.
b. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya apakah siswa tau apa yang disebut dengan sikap disiplin. Guru menjelaskan apa yang dimaksud dengan disiplin.
c. Guru menyimpulkan kegiatan apersepsi dengan menguhubungkannya dengan materi yang akan disampaikan
2. kegiatan inti
a. Siswa mengamati gambar pada halaman 78-80. salah satu siswa di minta membacakan bacaan tentang Boneka Impian. Dan guru menjelaskan tentang definisi disiplin.
b. Menjelaskan pentingnya memiliki sikap disiplin dalam berbagai hal, dan di berbagai tempat. Misalnya di rumah, sekolah dan lingkuan.
c. Melakukan diskusi kelas tentang pentingnya menabung untuk masa depan. Dan guru menjelaskan pentingnya memiliki sikap gemar menabung.
d. Melakukan kegiatan bertanya jawab tentang materi yang disampaikan dan bacaan mengenai Boneka Impian. Misalnya
Apa yang di inginkan oleh Meilan?
Nenek memberikan saran apa pada Meilan?
Apa keuntungan yang didapat oleh Meilan?
e. Guru meminta siswa untuk memperhatikan gambar pada halaman 81-82. dan menunjuk siswa secara acak untuk membaca bacaan Mimpi Menjadi Juara
f. Melakukan kegiatan bertanya jawab tentang pentingnya memiliki sikap disiplin
g. Berdiskusi tentang cara-cara untuk mencapai cita-cita. Dan menunjuk beberapa orang siswa untuk bercerita di depan kelas tentang cita-citanya dan usaha apa yang harus dilakukan untuk mencapai cita-citanya.
h. Mengamati gambar pada halaman 83 – 85. Dan mendeskripsikan gambar tersebut dengan bahasanya sendiri.
i. Kemudian guru bercerita tentang kura-kura dan kelinci, dan menjelaskan inti dari cerita kura-kura dan klinci.kemudian meminta siswa untuk mengulangi inti cerita yang telah di sampaikan di depan kelas
j. Melakukan kegiatan bertanya jawab tentang bacaan kura-kura dan kelinci. Misalnya
Siapa yang berlomba lari?
Yang menang dalam perlombaan tersebut adalah?
Mengapa kelinci begitu sombong?
Apa akibat dari sikap tidak berdisiplin dan bekerja keras?
k. Untuk menambah pemahaman siswa dapat di minta untuk menjawab pertanyaan pemahaman pada halaman 80, 83, dan 85.
3. kegiatan penutup
a. Bersama seluruh siswa membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.
b. Guru mengingatkan siswa untuk mempelajari kembali materi yang telah diajarkan dan mempelajari materi selanjutnya di rumah.
c. Mengakhiri dengan mengajak siswa untuk berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing
E. Sumber Bahan Ajar
1. Gambar dan bacaan pada halaman 78-87
2. Buku paket ( Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas I, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.pd) hal 76-92.
3. Orang tua
4. Lingkungan
5. Teman
F. Penilaian
Teknik : Tugas Individu
Bentuk Instrumen : Penilaian lisan, penilaian sikap (pengamatan perilaku), penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercarita)
Contoh Instrumen : Siapa yang berlomba lari?
Yang menang dalam perlombaan tersebut adalah?
Mengapa kelinci begitu sombong?
........, .......................................
Mengetahui Guru Mata Pelajaran Pkn
........................... NIP NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : I
Semester : I
BAB V
Kompetensi dasar
Melaksanakan perilaku disiplin dan senang bekerja dalam kegiatan sehari-hari
Indikator
1. Menjelaskan pentingnya sikap disiplin
2. Membedakan kegiatan mana yang disiplin dengan yang tidak disiplin
3. Berperilaku disiplin
4. Menyebutkan kegiatan apa yang harus di lakukan dengan disiplin
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit ( 1 kali pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan pentingnya sikap disiplin
2. Siswa dapat membedakan kegiatan mana yang disiplin dengan yang tidak disiplin
3. Siswa dapat berperilaku disiplin
4. Siswa dapat menyebutkan kegiatan apa yang harus di lakukan dengan disiplin
B. Materi Ajar
Bersikap disiplin dan senang bekerja
C. Pendekatan Dan Metode pembelajaran
1. Pendekatan kontekstual
2. Pendekatan Cooperatif Learning
3. Diskusi dengan teman sebangku
4. Tanya jawab
5. Ceramah
6. Penugasan
D. Langkah-langkah kegiatan
1. kegiatan awal
Siswa diajak berdoa menurut agama dan kepercayaannya masing-masing sebelum pelajaran di mulai.
Guru memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diberikan sebelumnya. Untuk mengetahui apakah siswa mempelajari lagi dirumah atau tidak dan mengukur kepahaman siswa tentang materi yang talah diajarkan sebelumnya.
Guru menjelaskan materi kemarin secara singkat dan mengaitkannya dengan materi yangakan di sampaikan pada pertemuan saat ini.
2. kegiatan inti
a. Siswa diminta untuk mengamati gambar yang ada pada halaman 86-89. Guru menceritakan situasi pada gambar dan siswa memilih mana gambar yang menunjukan sikap disiplin dan seang bekerja dan mana yang tidak.
b. Siswa dapat diminta untuk mewarnai gambar yang dipilihnya yang mengambarkan sikap disiplin dan senang bekaerja, dengan warna-warna cerah dan sesuai.
c. Melakukan kegiatan bertanya jawab tentang gambar-gambar yang telah diamati dan diwarnai menganai sikap disiplin dan seang bekerja.
d. Guru menjelaskan dan meminta siswa untuk dapat berperilaku disiplin dan senang bekerja dimana saja dan kapan pun.
e. sebagai tambahan latihan bagi siswa dapat di tugaskan secara individu untuk meyelesaikan soal-soal pada halaman 90-92
kegiatan penutup
a. Bersama seluruh siswa membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.
b. Guru mengingatkan siswa untuk mempelajari kembali materi yang telah diajarkan dan mempelajari materi selanjutnya di rumah.
c. Mengakhiri dengan mengajak siswa untuk berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing
E. Sumber Bahan Ajar
Gambar dan bacaan pada halaman 78-87
Buku paket ( Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas I, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.pd) hal 76-92.
Orang tua
Lingkungan
Teman
F. Penilaian
Teknik : Tugas Individu
Bentuk Instrumen : Penilaian lisan, penilaian sikap (pengamatan perilaku), penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercarita)
Contoh Instrumen : mewarnai gambar pada halaman 86-88
........, .............................
Mengetahui Guru Mata Pelajaran Pkn
....................... ............................................
NIP NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : III (Tiga)
Semester : I (Satu)
Bab 1
Standar Kompetensi
Mengamalkan makna sumpah pemuda.
Kompetensi Dasar
Mengenal makna satu nusa, satu bangsa, dan satu bahasa.
Indikator
1. Menjelaskan pengertian kerja sama.
2. Menjelaskan manfaat kerja sama.
3. Menjelaskan akibat tidak mau bekerja sama.
4. Mengidentifikasi kegiatan yang memerlukan kerja sama dan kegiatan yang harus dilakukan sendiri.
5. Menceritakan kerja sama yang dilakukan di sekolah.
6. Melaksanakan kerja sama di sekolah.
7. Menceritakan sejarah terjadinya sumpah pemuda.
8. Menyebutkan isi sumpah pemuda.
9. Menjelaskan makna isi sumpah pemuda.
10. Menjelaskan arti satu nusa, satu bangsa, dan satu bahasa.
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (3 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan pengertian kerja sama.
2. Siswa dapat menjelaskan manfaat kerja sama.
3. Siswa dapat menjelaskan akibat tidak mau bekerja sama.
4. Siswa dapat mengidentifikasi kegiatan yang memerlukan kerja sama dan kegiatan yang harus dilakukan sendiri.
5. Siswa dapat menceritakan kerja sama yang dilakukan di sekolah.
6. Siswa dapat melaksanakan kerja sama di sekolah.
7. Siswa dapat menceritakan sejarah terjadinya sumpah pemuda.
8. Siswa dapat menyebutkan isi sumpah pemuda.
9. Siswa dapat menjelaskan makna isi sumpah pemuda.
10. Siswa dapat menjelaskan arti satu nusa, satu bangsa, dan satu bahasa.
B. Materi Ajar
1. Kerja sama.
2. Bersatu kita teguh, bercerai kita runtuh.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Kontekstual.
2. Pendekatan Cooperatif Learning.
3. Diskusi kelompok.
4. Diskusi kelas.
5. Tanya jawab.
6. Ceramah.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Awal
a) Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
b) Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan-kegiatan tim yang pernah dilakukan di sekolah.
c) Mengajak siswa menceritakan pengalaman mereka melakukan kegiatan dalam suatu tim di sekolah.
2. Kegiatan Inti
a) Semua siswa diminta mengamati gambar di halaman 2 dan 3 tentang pertandingan tim bola basket kelas Dina.
b) Guru menunjuk dua sampai tiga siswa untuk bergiliran membacakan bacaan dalam buku (bacaan berjudul ”pertandingan basket” halaman 2).
c) Menanyakan pertanyaan pemahaman halaman 3.
d) Guru menjelaskan pengertian kerja sama dengan memberi contoh pada bacaan ”pertandingan basket”.
e) Semua siswa diminta berkelompok dengan dua sampai tiga teman sekelasnya dan mendiskusikan hal berikut dengan teman sekelompoknya.
• Manfaat kerja sama.
• Akibat tidak mau bekerja sama.
• Contoh-contoh kerja sama yang dapat dilakukan di sekolah.
• Contoh-contoh kegiatan sekolah yang tidak boleh dilakukan dengan kerja sama.
f) Guru menjelaskan bahwa diskusi yang siswa lakukan dalam kelompok merupakan salah satu bentuk kerja sama.
g) Guru menjelaskan cara berdiskusi yang baik.
h) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai hasil diskusi kelompok.
3. Kegiatan Penutup
a) Guru mengajak semua siswa mengambil kesimpulan dari hasil diskusi kelompok.
b) Guru mengingatkan kembali siswa mengenai pentingnya kerja sama.
c) Guru mengingatkan kembali siswa bahwa tidak semua kegiatan dapat dilakukan dengan kerja sama.
d) Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Awal
a) Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
b) Mengajak siswa bertanya jawab tentang suku-suku yang ada di Indonesia.
c) Dilanjutkan tanya jawab tentang keanekaragaman budaya di Indonesia.
2. Kegiatan Inti
a) Semua siswa diminta membaca dalam hati bacaan tentang sumpah pemuda di halaman 4 sampai 7.
b) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang sejarah terjadinya sumpah pemuda yang diceritakan pada bacaan halaman 4-7.
c) Guru menceritakan kembali sejarah terjadinya sumpah pemuda.
d) Menunjuk dua sampai tiga siswa untuk membacakan isi sumpah pemuda.
e) Menjelaskan bahwa isi sumpah pemuda harus selalu diterapkan oleh siswa pada masa sekarang.
f) Menjelaskan semboyan ”satu nusa, satu bangsa, satu bahasa” sebagai inti dari sumpah pemuda dan hubungannya dengan Bhinneka Tunggal Ika.
g) Menugaskan semua siswa untuk mengerjakan pertanyaan pemahaman dan ayo bercerita di halaman 7.
3. Kegiatan Penutup
a) Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dibelajarkan.
b) Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu, untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi dasar.
c) Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
Pertemuan Ketiga
1. Kegiatan Awal
a) Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
b) Mengajak siswa bertanya jawab tentang isi sumpah pemuda dan semboyan “satu nusa, satu bangsa, satu bahasa” (tanpa melihat buku).
c) Menceritakan pentingnya memahami makna isi sumpah pemuda dan semboyan “satu nusa, satu bangsa, satu bahasa”.
2. Kegiatan Inti
a) Semua siswa diminta membaca dalam hati bacaan ajang budi pekerti di halaman 8 dan 9.
b) Guru menceritakan kembali bacaan ajang budi pekerti halaman 8 dan 9 tentang kelima jari tangan yang pada akhirnya menyadari pentingnya kerja sama dan saling menolong.
c) Melakukan tanya jawab pertanyaan pemahaman halaman 9.
d) Meminta semua siswa berkelompok dengan empat sampai lima teman sekelasnya dan mendiskusikan hal berikut.
• Hubungan kerja sama dengan isi sumpah pemuda dan semboyan ”satu nusa, satu bangsa, satu bahasa.
• Makna isi sumpah pemuda dan semboyan ”satu nusa, satu bangsa, satu bahasa” bagi siswa pada masa sekarang.
• Mengapa sumpah pemuda dan semboyan ”satu nusa, satu bangsa, satu bahasa” perlu diketahui dan dipahami maknanya oleh bangsa Indonesia, bahkan pada masa sekarang.
e) Guru meminta perwakilan setiap kelompok membacakan hasil diskusi kelompoknya.
f) Guru menjelaskan cara mengutarakan pendapat dengan baik
g) Guru meminta setiap kelompok memberi pendapat atau komentar tentang hasil diskusi kelompok lain.
.
3. Kegiatan Penutup
a) Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dibelajarkan.
b) Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
E. Sumber/Bahan Belajar
1. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas III, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.Pd.) hal. 1-3, 4-9.
2. Orang tua.
3. Teman.
4. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
F. Penilaian
Teknik : tugas kelompok, tugas individu.
Bentuk Instrumen : penilaian lisan, penilaian sikap (pengamatan perilaku), penilaian unjuk kerja.
Contoh Instrumen :
1. Manfaat kerja sama adalah ....
Jika tidak mau bekerja sama akibatnya ....
Kerja sama di sekolah misalnya ....
Kegiatan di sekolah yang harus saya kerjakan sendiri misalnya ....
Saya dan teman-teman bekerja sama dalam ....
2. Sebutkan isi sumpah pemuda.
__________, _____________________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn
_______________________ _______________________
NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : III(Tiga)
Semester : I (Satu)
Bab 1
Kompetensi Dasar
Mengamalkan nilai-nilai sumpah pemuda dalam kehidupan sehari-hari..
Indikator
Mengamalkan nilai sumpah pemuda dalam kehidupan sehari-hari (di rumah, sekolah, dll).
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mengamalkan nilai sumpah pemuda dalam kehidupan sehari-hari.
B. Materi Ajar
Mengamalkan sumpah pemuda.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Kontekstual.
2. Pendekatan Cooperatif Learning.
3. Tanya jawab.
4. Ceramah.
5. Penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Awal
a) Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
b) Mengajak siswa bertanya jawab tentang cara mengamalkan sumpah pemuda dalam kehidupan sehari-hari.
c) Menceritakan beberapa contoh pengamalan sumpah pemuda.
2. Kegiatan Inti
a) Meminta semua siswa mengisi kolom sikap pada halaman 10.
b) Menunjuk beberapa siswa untuk membacakan hasil pekerjaannya dan membandingkan dengan hasil pekerjaan siswa lain.
c) Bertanya jawab tentang sikap mana pada kolom sikap halaman 10 yang sesuai dan tidak sesuai dengan makna sumpah pemuda beserta alasannya.
d) Menunjuk beberapa siswa untuk menyebutkan contoh pengamalan sumpah pemuda selain yang telah tertulis di buku.
e) Meminta semua siswa mengamati gambar-gambar tentang pengamalan sumpah pemuda di halaman 12 sampai 17.
f) Menunjuk beberapa siswa menentukan gambar mana pada setiap nomor soal yang sesuai dengan pengamalan sumpah pemuda.
g) Menugaskan semua siswa mewarnai gambar di halaman 12 sampai 17 yang sesuai dengan pengamalan sumpah pemuda (sesuai petunjuk pada halaman 12).
h) Menugaskan semua siswa mengerjakan tugas ekspresikan dirimu.
i) Mengajak semua siswa menyanykan lagu ”dari Sabang sampai Merauke” di halaman 19 dengan penuh semangat.
j) Menugaskan semua siswa untuk selalu mengamalkan nilai-nilai sumpah pemuda.
k) Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai kerja sama, bersatu kita teguh bercerai kita runtuh,dan pengamalan sumpah pemuda, kemudian berlatih soal-soal latihan pada “ayo belajar” hal. 20-22, untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya.
3. Kegiatan Penutup
a) Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dibelajarkan.
b) Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu, untuk mengetahui ketercapai indikator dan kompetensi dasar.
c) Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Awal
Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali ulangan harian.
2. Kegiatan Inti
a) Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.
b) Siswa diberikan lembar soal ulangan harian.
c) Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.
d) Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai.
3. Kegiatan Penutup
Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang norma yang berlaku di masyarakat.
E. Sumber/Bahan Belajar
a) Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas III, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.Pd.) hal. 10-22.
c) Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
F. Penilaian
Teknik : tugas individu, ulangan harian.
Bentuk Instrumen : penilaian lisan, penilaian sikap, penilaian portofolio (membuat karangan), penilaian tertulis (pilihan ganda, uraian singkat).
Contoh Instrumen :
1. Buatlah sebuah karangan yang menceritakan pendapatmu mengenai teman yang berbeda asal-usul denganmu. Ceritakan apakah kamu menyukai atau kurang menyukainya dan apa alasannya. Apabila kamu tidak menyukainya, ceritakan apa yang harus kamu lakukan sesuai dengan makna sumpah pemuda.
2. Bangsa Indonesia mudah dijajah selama berabad-abad karena ...
a. terpecah belah
b. penakut
c. mudah menyerah
3. Apa arti semboyan “Satu nusa,Satu Bangsa, Satu Bahasa”?
__________, _____________________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Pkn
_______________________ _______________________
NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : III (Tiga)
Semester : I (Satu)
Bab 2
Standar Kompetensi
Melaksanakan norma yang berlaku di masyarakat.
Kompetensi Dasar
Mengenal aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar.
Indikator
1. Menjelaskan pengertian norma.
2. Mengidentifikasi macam-macam norma yang berlaku di masyarakat.
3. Menjelaskan fungsi norma dalam masyarakat.
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan pengertian norma.
2. Siswa dapat mengidentifikasi macam-macam norma yang berlaku di masyarakat.
3. Siswa dapat menjelaskan fungsi norma dalam masyarakat.
B. Materi Ajar
Norma yang berlaku di masyarakat.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Kontekstual.
2. Pendekatan Cooperatif Learning.
3. Tanya jawab.
4. Ceramah.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Awal
a) Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
b) Mengajak siswa bertanya jawab tentang aturan-aturan yang berlaku di sekolah.
c) Dilanjutkan dengan tanya jawab tentang aturan-aturan yang berlaku di rumah dan lingkungan tempat tinggal (RT, RW, dst).
2. Kegiatan Inti
a) Siswa diajak untuk mengamati gambar pada hal. 24-25 tentang contoh penerapan norma di masyarakat.
b) Guru menjelaskan pengertian norma, yaitu aturan-aturan yang digunakan sebaai pedoman dalam kehidupan bermasyarakat.
c) Guru menjelaskan beberapa norma yang berlaku di masyarakat, yaitu:
• Norma agama
• Norma kesusilaan
• Norma kesopanan
• Norma kebiasaan
• Norma hukum
d) Guru menunjuk beberapa siswa untuk membaca bacaan tentang berbagai norma yang berlaku di masyarakat halaman 24 sampai 25.
e) Guru melakukan tanya jawab mengenai pengertian dan contoh setiap norma pada bacaan tersebut.
f) Guru menanyakan pertanyaan pemahaman halaman 26 mengenai fungsi norma dalam masyarakat.
3. Kegiatan Penutup
a) Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dibelajarkan.
b) Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu, untuk mengetahui ketercapai indikator dan kompetensi dasar.
c) Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
E. Sumber/Bahan Belajar
1. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas III, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.Pd.) hal. 24-26.
2. Orang tua.
3. Teman.
4. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
F. Penilaian
Teknik : tugas individu.
Bentuk Instrumen : penilaian lisan
Contoh Instrumen :
Mengapa norma dibutuhkan dalam kehidupan bermasyarakat?
__________, _____________________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn
_______________________ _______________________
NIP. NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : III (Tiga)
Semester : I (Satu)
Bab 2
Kompetensi Dasar
Menyebutkan contoh aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar.
Indikator
1. Menyebutkan contoh aturan-aturan yang berlaku di masyarakat.
2. Mengidentifikasi aturan-aturan yang berlaku di lingkungan sekitar siswa
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menyebutkan contoh aturan-aturan yang berlaku di masyarakat.
2. Siswa dapat mengidentifikasi aturan-aturan yang berlaku di lingkungan sekitar siswa.
B. Materi Ajar
Hidup dalam norma yang berlaku.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Kontekstual.
2. Pendekatan Cooperatif Learning.
3. Tanya jawab.
4. Ceramah.
5. Penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Awal
a) Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
b) Bertanya jawab dengan siswa tentang hal berikut.
• Pernahkah merusakkan barang ibu atau ayah tanpa sepengetahuan mereka?
• Ibadah apa yang siswa lakukan sesuai dengan agama dan kepercayaannya?
• Apa yang harus dilakukan ketika medapat bantuan dari orang lain?
• Pernahkah pergi mengunjungi saudara ketika hari raya?
c) Guru menjelaskan bahwa hal-hal tersebut di atas merupakan contoh norma yang berlaku di masyarakat.
2. Kegiatan Inti
a) Guru menunjuk beberapa siswa untuk membacakan bacaan halaman 26 sampai 30.
b) Guru menugaskan semua siswa mengerjakan pertanyaan pemahaman yang ada di halaman 27 sampai 30.
c) Guru melakukan tanya jawab mengenai hasil pekerjaan siswa.
d) Guru menugaskan semua siswa membaca dalam hati bacaan ajang budi pekerti di halaman 31.
e) Guru menunjuk tiga sampai empat siswa untuk menceritakan kembali bacaan tersebut di depan kelas.
f) Guru menanyakan pendapat beberapa siswa lain mengenai cerita tersebut.
g) Guru menanyakan pertanyaan pemahaman halaman 33.
h) Guru menugaskan siswa untuk menyebutkan contoh aturan-aturan yang berlaku di masyarakat selain yang telah tertulis di buku dan termasuk norma apakah aturan itu.
i) Guru menugaskan siswa untuk menyebutkan contoh aturan-aturan yang berlaku di lingkungan sekitarnya (rumah, sekolah, dst) selain yang telah tertulis di buku dan termasuk norma apakah aturan itu.
3. Kegiatan Penutup
a) Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dibelajarkan.
b) Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu, untuk mengetahui ketercapai indikator dan kompetensi dasar.
c) Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
E. Sumber/Bahan Belajar
1. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas III, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.Pd.) hal. 26-33.
2. Orang tua.
3. Teman.
4. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
F. Penilaian
Teknik : tugas individu.
Bentuk Instrumen : penilaian unjuk kerja, penilaian lisan.
Contoh Instrumen :
1. Berani mengakui kesalahan adalah salah satu contoh penerapan norma ....
__________, _____________________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn
_______________________ _______________________
NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : III (Tiga)
Semester : I (Satu)
Bab 2
Kompetensi Dasar
Melaksanakan aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar.
Indikator
1. Mengidentifikasi tindakan melaksanakan norma yang berlaku.
2. Mengidentifikasi tindakan melanggar norma yang berlaku.
3. Menjelaskan akibat melanggar norma yang berlaku di masyarakat.
4. Melaksanakan aturan atau norma yang berlaku di masyarakat.
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mengidentifikasi tindakan melaksanakan norma yang berlaku.
2. Siswa dapat mengidentifikasi tindakan melanggar norma yang berlaku.
3. Siswa dapat menjelaskan akibat melanggar norma yang berlaku di masyarakat.
4. Siswa dapat melaksanakan aturan atau norma yang berlaku di masyarakat.
B. Materi Ajar
Melaksanakan norma yang berlaku
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Kontekstual.
2. Pendekatan Cooperatif Learning.
3. Tanya jawab.
4. Diskusi kelompok.
5. Diskusi kelas.
6. Ceramah.
7. Penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Awal
a) Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
b) Guru menyebutkan beberapa tindakan yang sesuai dengan norma dan yang melanggar norma.
c) Kemudian siswa diminta menentukan apakah tindakan itu sesuai atau melanggar norma yang berlaku.
2. Kegiatan Inti
a) Guru menugaskan siswa untuk berkelompok dengan dua sampai tiga teman sekelasnya.
b) Setiap kelompok diminta mengerjakan soal latihan halaman 34 sampai 36 dengan cara mendiskusikan jawaban mereka.
c) Bertanya jawab mengenai hasil diskusi kelompok.
d) Guru meminta setiap kelompok membuat kesimpulan mengenai akibat melanggar norma yang berlaku di masyarakat berdasarkan soal latihan yang mereka kerjakan.
e) Guru menjelaskan kembali akibat melanggar norma.
f) Guru menugaskan siswa mewarnai gambar yang tepat pada soal-soal di halaman 37 sampai 45.
g) Bertanya jawab dengan siswa mengenai isian pada kolom ekspresikan dirimu halaman 47.
h) Mengajak semua siswa menyanyikan lagu “Sumbangsihku”.
i) Guru mengingatkan siswa mengenai pentingnya melaksanakan aturan-aturan yang berlaku di masyarakat sekitar.
j) Guru menugaskan siswa untuk melaksanakan aturan-aturan yang berlaku di masyarakat sekitarnya.
k) Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai norma yang berlaku di masyarakat, hidup dalam norma yang berlaku, dan melaksanakan norma yang berlaku, kemudian berlatih soal-soal latihan pada “ayo belajar” hal. 48-50, untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya.
3. Kegiatan Penutup
a) Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dibelajarkan.
b) Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu, untuk mengetahui ketercapai indikator dan kompetensi dasar.
c) Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Awal
Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali ulangan harian.
2. Kegiatan Inti
a) Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.
b) Siswa diberikan lembar soal ulangan harian.
c) Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.
d) Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai.
3. Kegiatan Penutup
Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang memiliki harga diri sebagai individu.
E. Sumber/Bahan Belajar
1. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas III, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.Pd.) hal. 34-50.
2. Orang tua.
3. Teman.
4. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
F. Penilaian
Teknik : tugas individu, tugas kelompok.
Bentuk Instrumen : penilaian unjuk kerja, penilaian lisan atau tertulis (uraian singkat), penilaian sikap, pilihan ganda.
Contoh Instrumen :
1. Apabila mengunjungi teman yang sedang sakit, seharusnya kamu ....
2. Norma adalah tatanan yang mengatur orang dalam
hal ...
a. pergaulan sehari-hari
b. cara seseorang berjalan
c. cara orang mengerjakan PR
3. Norma yang biasanya tidak tertulis disebut sebagai norma ...
__________, _____________________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn
_______________________ _______________________
NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : III (Tiga)
Semester : 2 (Dua)
Bab 3
Standar Kompetensi
Memiliki harga diri sebagai individu.
Kompetensi Dasar
1. Mengenal pentingnya memiliki harga diri.
2. Memberi contoh bentuk harga diri, seperti menghargai diri sendiri, mengakui kelebihan dan kekurangan diri sendiri.
Indikator
1. Menjelaskan pengertian harga diri.
2. Menjelaskan pentingnya memiliki harga diri.
3. Menyebutkan contoh bentuk harga diri.
4. Mengidentifikasi perilaku memiliki harga diri yang tepat dan yang tidak tepat.
5. Menjelaskan akibat tidak memiliki harga diri.
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan pengertian harga diri.
2. Siswa dapat menjelaskan pentingnya memiliki harga diri.
3. Siswa dapat menyebutkan contoh bentuk harga diri.
4. Siswa dapat mengidentifikasi perilaku memiliki harga diri yang tepat dan yang tidak tepat.
5. Siswa dapat menjelaskan akibat tidak memiliki harga diri.
B. Materi Ajar
Apa itu harga diri?
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Kontekstual.
2. Pendekatan Cooperatif Learning.
3. Diskusi kelompok.
4. Tanya jawab.
5. Ceramah.
6. Penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Awal
a) Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
b) Mengajak siswa bertanya jawab tentang harga diri (misalnya, pernahkah mereka mendengar istilah tersebut, apakah artinya, dst) untuk mengetahui sejauh mana pemahaman awal mereka mengenai materi yang akan diajarkan.
2. Kegiatan Inti
a) Guru menugaskan semua siswa membaca dalam hati bacaan berjudul “sepatu butut” di halaman 52 sampai 54.
b) Menunjuk beberapa siswa untuk menceritakan ulang bacaan tersebut.
c) Guru menanyakan pertanyaan pemahaman halaman 54.
d) Mengajak siswa mengambil kesimpulan mengenai pengertian harga diri berdasarkan bacaan berjudul “sepatu butut”.
e) Guru menjelaskan pengertian harga diri berdasarkan bacaan berjudul “Apa itu harga diri” di halaman 54 sampai 56.
f) Guru menyebutkan contoh-contoh bentuk harga diri.
g) Menunjuk beberapa siswa untuk menyebutkan contoh bentuk harga diri selain yang telah disebutkan.
f) Guru menugaskan siswa berkelompok dengan tiga sampai empat teman sekelasnya.
g) Setiap kelompok ditugaskan membaca bacaan berjudul “pengamen jalanan” di halaman 56 sampai 58 dan bacaan berjudul “di atas langit masih ada langit” di halaman 58 sampai 59, kemudian berdiskusi untuk menjawab pertanyaan pemahaman mengenai bacaan tersebut, yang ada di halaman 58 dan 59.
h) Setiap kelompok juga ditugaskan memberikan pendapat kelompok mengenai bacaan tersebut (misalnya, setujukah mereka dengan tindakan tokoh pada cerita, apa alasannya, bagaimana tindakan yang seharusnya, mengapa, dst).
i) Setiap perwakilan kelompok diminta membacakan hasil diskusi.
j) Guru mengajak siswa mengambil kesimpulan berdasarkan hasil diskusi.
3. Kegiatan Penutup
1) Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dibelajarkan.
2) Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu, untuk mengetahui ketercapai indikator dan kompetensi dasar.
3) Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Awal
a) Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
b) Mengajak siswa bertanya jawab tentang materi yang diajarkan pada pertemuan sebelumnya (pengertian harga diri, contoh bentuk harga diri, dll).
2. Kegiatan Inti
a) Guru menjelaskan pentingnya memiliki harga diri berdasarkan bacaan di halaman 59 sampai 60.
b) Guru menjelaskan akibat tidak memiliki harga diri berdasarkan bacaan di halaman 59 sampai 60.
c) Melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai keuntungan memiliki harga diri selain yang telah dijelaskan.
d) Melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai kerugian tidak memiliki harga diri selain yang telah dijelaskan.
e) Menunjuk beberapa siswa untuk membacakan bacaan ajang budi pekerti di halaman 61 sampai 63.
f) Guru menanyakan pendapat siswa mengenai tokoh-tokoh pada bacaan tersebut.
g) Siswa ditugaskan mengerjakan pertanyaan pemahaman halaman 63.
h) Guru mengingatkan siswa pentingnya memiliki harga diri dan bentuk harga diri yang tepat.
3. Kegiatan Penutup
a) Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dibelajarkan.
b) Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu, untuk mengetahui ketercapai indikator dan kompetensi dasar.
c) Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
E. Sumber/Bahan Belajar
1. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas III, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.Pd.) hal. 51-63.
2. Orang tua
3. Teman
4. Lingkungan rumah (keluarga).
5. Lingkungan sekolah.
F. Penilaian
Teknik : tugas individu, tugas kelompok.
Bentuk Instrumen : penilaian lisan, penilaian unjuk kerja.
Contoh Instrumen :
- Apa akibat bila harga diri seseorang diinjak-injak?
__________, _____________________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn
_______________________ _______________________
NIP. NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : III (Tiga)
Semester : 2 (Dua)
Bab 3
Kompetensi Dasar
Menampilkan perilaku yang mencerminkan harga diri.
Indikator
1. Menjelaskan pentingnya menghargai orang lain.
2. Menyebutkan contoh perilaku menghargai orang lain.
3. Menampilkan perilaku yang mencerminkan harga diri.
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan pentingnya menghargai orang lain.
2. Siswa dapat menyebutkan contoh perilaku menghargai orang lain.
3. Siswa dapat menampilkan perilaku yang mencerminkan harga diri.
B. Materi Ajar
Sikap menghargai.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Kontekstual.
2. Pendekatan Cooperatif Learning.
3. Diskusi kelompok.
4. Tanya jawab.
5. Ceramah.
6. Penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Awal
a) Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
b) Mengajak siswa bertanya jawab tentang menghargai orang lain (misalnya, apakah siswa mengerti apa yang dimaksud menghargai orang lain, siswa diminta menyebutkan contoh tindakan menghargai orang lain yang pernah ia lakukan, dll).
2. Kegiatan Inti
a) Siswa diminta berkelompok dengan dua sampai tiga teman sekelasnya.
b) Setiap kelompok diminta berdiskusi untuk memberi pendapat mengenai situasi-situasi yang digambarkan di halaman 64 sampai 68.
c) Guru menunjuk perwakilan setiap kelompok untuk membacakan pendapat kelompoknya.
d) Guru mengajak siswa menarik kesimpulan mengenai pentingnya menghargai orang lain berdasarkan hasil diskusi.
e) Guru menugaskan semua siswa mewarnai gambar yang tepat di halaman 64 sampai 68 sesuai petunjuk yang tertulis di buku.
f) Guru menjelaskan hubungan menghargai orang lain dengan perilaku yang mencerminkan harga diri.
g) Sebagai pengayaan, siswa dapat diajak melakukan permainan ”bercermin diri” pada riang gembira halaman 69.
h) Guru menugaskan siswa untuk menampilkan perilaku yang menerminkan harga diri.
i) Guru menugaskan siswa mengerjakan tugas Ekspresikan dirimu di halaman 70 (membuat puisi).
j) Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai apa itu harga diri dan sikap menghargai, kemudian berlatih soal-soal latihan pada “ayo belajar” hal. 71-72, untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya.
3. Kegiatan Penutup
a) Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dibelajarkan.
b) Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu, untuk mengetahui ketercapai indikator dan kompetensi dasar.
c) Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Awal
Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali ulangan harian.
2. Kegiatan Inti
a) Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.
b) Siswa diberikan lembar soal ulangan harian.
c) Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.
d) Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai.
3. Kegiatan Penutup
Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang bangga sebagai bangsa Indonesia.
E. Sumber/Bahan Belajar
1. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas III, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.Pd.) hal. 64-72.
2. Orang tua.
3. Teman.
4. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
F. Penilaian
Teknik : tugas individu, ulangan harian.
Bentuk Instrumen : penilaian lisan, penilaian unjuk kerja, penilaian portofolio, pilihan ganda, penilaian tertulis (uraian singkat).
Contoh Instrumen :
1. Buatlah sebuah puisi singkat yang melukiskan betapa menyedihkannya kehidupan orang yang tidak memiliki harga diri.
2. Harga diri sama artinya dengan ....
a. kehormatan diri
b. keangkuhan diri
c. rendah diri
3. Jelaskan mengapa seseorang harus mempunyai harga diri.
__________, _____________________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn
_______________________ _______________________
NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : III (Tiga)
Semester : 2 (Dua)
Bab 4
Standar Kompetensi
Memiliki kebanggaan sebagai bangsa Indonesia.
Kompetensi Dasar
Mengenal kekhasan bangsa Indonesia, seperti kebhinnekaan, kekayaan alam, keramahtamahan.
Indikator
1. Mengidentifikasi keanekaragaman dan kekhasan budaya Indonesia.
2. Mengidentifikasi kekayaan alam yang dimiliki Indonesia.
3. Memiliki rasa bangga sebagai anak Indonesia yang memiliki keanekaragaman dan kekhasan budaya serta kekayaan alam yang begitu banyak.
Alokasi Waktu : 4x 35 menit (2 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mengidentifikasi keanekaragaman dan kekhasan budaya Indonesia.
2. Siswa dapat mengidentifikasi kekayaan alam yang dimiliki Indonesia.
3. Siswa dapat memiliki rasa bangga sebagai anak Indonesia yang memiliki keanekaragaman dan kekhasan budaya serta kekayaan alam yang begitu banyak.
B. Materi Ajar
Keanekaragaman Indonesia.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Kontekstual.
2. Pendekatan Cooperatif Learning.
3. Tanya jawab.
4. Ceramah.
5. Penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Awal
a) Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
b) Guru menunjukkan beberapa gambar mengenai keanekaragaman budaya Indonesia ( misalnya gambar rumah adat, baju daerah, kerajinan tradisional, dll) dan mengajak siswa bertanya jawab tentang daerah asal budaya itu atau nama (istilah) benda pada gambar (misalnya, gambar kain-namanya songket-asalnya dari Sumatera utara, dll).
c) Guru melakukan tanya jawab mengenai tempat wisata alam yang pernah dikunjungi siswa (misalnya, danau toba, gunung tangkuban perahu, dll).
2. Kegiatan Inti
a) Semua siswa ditugaskan untuk membaca dalam hati bacaan berjudul ”Tamasya ke Taman Mini Indonesia Indah” di halaman 74 sampai 79.
b) Siswa ditugaskan menjawab pertanyaan pemahaman halaman 80.
c) Guru melakukan tanya jawab mengenai isi bacaan berjudul ”Tamasya ke Taman Mini Indonesia Indah”.
d) Guru menunjuk beberapa siswa untuk bercerita mengenai budaya atau kekayaan alam yang ada di daerah asalnya (petunjuk kegiatan seperti ayo bercerita di halaman 80).
e) Guru menceritakan beberapa contoh keanekaragaman dan kekhasan bangsa Indonesia selain yang telah disebutkan.
f) Guru mengingatkan siswa untuk merasa bangga dengan keanekaragaman dan kekhasan yang dimiliki bangsa Indonesia.
3. Kegiatan Penutup
a) Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.
b) Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu, untuk mengetahui ketercapai indikator dan kompetensi dasar.
c) Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Awal
a) Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
b) Mengajak siswa bertanya jawab tentang beberapa budaya dan kekayaan alam khas daerah di Indonesia (mengulang materi sebelumnya).
2. Kegiatan Inti
a) Sebagai pengayaan siswa dapat diajak melakukan kegiatan ”lari bendera” seperti ada riang gembira di haaman 81.
b) Semua siswa ditugaskan membuat karangan ”aku bangga menjadi anak Indonesia” di kolom ekspresikan dirimu halaman 82 sampai 83.
c) Guru menunjuk beberapa siswa membacakan karangan mereka di depan kelas.
d) Guru meminta siswa lain untuk memberikan tanggapan atas karangan temannya.
e) Guru mengajak siswa menarik kesimpulan dari hasil karangan mereka tentang perlunya merasa bangga menjadi anak Indonesia dan perlunya melestarikan segala kekayaan yang dimiliki bangsa Indonesia.
3. Kegiatan Penutup
a) Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.
b) Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu, untuk mengetahui ketercapai indikator dan kompetensi dasar.
c) Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
E. Sumber/Bahan Belajar
1. Gambar tentang contoh-contoh keanekaragaman budaya dan kekayaan alam Indonesia (gambar rumah adat, baju adat, lokasi wisata alam, dll).
2. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas III, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.Pd.) hal. 73-83.
3. Orang tua.
4. Teman.
5. Lingkungan rumah (keluarga).
6. Lingkungan sekolah.
F. Penilaian
Teknik : tugas individu.
Bentuk Instrumen : penilaian lisan, penilaian portofolio, penilaian unjuk kerja.
Contoh Instrumen :
- Ceritakanlah di depan kelas mengenai hal yang kamu anggap paling membanggakan di daerahmu.
- Buatlah sebuah karangan dengan tema ”aku bangga menjadi anak Indonesia”.
__________, _____________________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn
_______________________ _______________________
NIP. NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : III (Tiga)
Semester : 2 (Dua)
Bab 4
Kompetensi Dasar
Menampilkan rasa bangga sebagai anak Indonesia.
Indikator
1. Menyebutkan contoh perilaku yang menunjukkan rasa bangga sebagai anak Indonesia.
2. Menampilkan rasa bangga sebagai anak Indonesia.
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menyebutkan contoh perilaku yang menunjukkan rasa bangga sebagai anak Indonesia.
2. Siswa dapat menampilkan rasa bangga sebagai anak Indonesia.
B. Materi Ajar
Bangga menjadi orang Indonesia.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Kontekstual.
2. Pendekatan Cooperatif Learning.
3. Tanya jawab.
4. Ceramah.
5. Penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Awal
a) Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
b) Mengajak siswa bertanya jawab mengenai hal berikut.
• Permainan apa yang mereka sukai?
• Jika diajak makan oleh orang tua di rumah makan, rumah makan mana yang mereka sukai?
• Jika diajak berlibur, ke mana mereka ingin pergi?
2. Kegiatan Inti
a) Siswa ditugaskan untuk mengamati gambar halaman 84 sampai 89.
b) Guru melakukan tanya jawab mengenai gambar yang siswa pilih dan alasan mereka memilihnya.
c) Guru menjelaskan beberapa contoh perilaku yang menunjukkan rasa bangga sebagai anak Indonesia berdasarkan gambar-gambar halaman 84 sampai 89.
d) Guru menugaskan siswa mewarnai gambar yang sesuai dengan petunjuk yang tertulis di buku.
e) Guru meminta siswa menyebutkan contoh perilaku yang menunjukkan rasa bangga sebagai anak Indonesia selain yang telah disebutkan dan tertulis di buku.
f) Guru mengingatkan siswa untuk selalu menampilkan rasa bangga sebagai anak Indonesia.
g) Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai keanekaragaman Indonesia dan bangga menjadi orang Indonesia, kemudian berlatih soal-soal latihan pada “ayo belajar” hal. 90-92, untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya.
3. Kegiatan Penutup
a) Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dibelajarkan.
b) Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu, untuk mengetahui ketercapai indikator dan kompetensi dasar.
c) Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Awal
Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali ulangan harian.
2. Kegiatan Inti
a) Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.
b) Siswa diberikan lembar soal ulangan harian.
c) Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.
d) Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai.
3. Kegiatan Penutup
Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya.
E. Sumber/Bahan Belajar
1. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas III, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.Pd.) hal. 84-92.
2. Orang tua.
3. Teman.
4. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
F. Penilaian
Teknik : tugas individu, ulangan harian.
Bentuk Instrumen : penilaian sikap, penilaian unjuk kerja, pilihan ganda, penilaian tertulis (uraian singkat).
Contoh Instrumen :
1. Apabila kamu bangga sebagai bangsa Indonesia, kamu akan memilih berlibur ke ....
2. Rumah khas Batak Toba disebut sebagai …
a. bolon
b. gadang
c. joglo
3. Olahraga khas Nias yang terkenal adalah …
__________, _____________________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn
_______________________ _______________________
NIP. NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : IV (Empat)
Semester : I (Satu)
Bab 1
Standar Kompetensi
Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.
Kompetensi Dasar
Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.
Indikator
1. Menjelaskan lingkungan desa.
2. Menyebutkan perangkat desa.
3. Menyebutkan sumber keuangan desa.
4. Menjelaskan lingkungan kelurahan.
5. Menyebutkan perangkat kelurahan.
6. Menyebutkan sumber keuangan kelurahan.
7. Menjelaskan lingkungan kecamatan dan menyebutkan perangkatnya.
Alokasi Waktu: 4 x 35 menit (2 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan lingkungan desa.
2. Siswa dapat menyebutkan perangkat desa.
3. Siswa dapat menyebutkan sumber keuangan desa.
4. Siswa dapat menjelaskan lingkungan kelurahan.
5. Siswa dapat menyebutkan perangkat kelurahan.
6. Siswa dapat menyebutkan sumber keuangan kelurahan.
7. Siswa dapat menjelaskan lingkungan kecamatan dan menyebutkan perangkatnya.
B. Materi Ajar
1. Desa.
2. Kelurahan.
3. Kecamatan.
D. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Pendekatan kontekstual.
Pendekatan Cooperative Learning.
Diskusi dengan teman sebangku.
Penugasan.
E. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama dan Kedua
2. Kegiatan Awal
a. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran.
b. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah.
c. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup.
d. Mengajak siswa untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan dari tingkatan yang paling kecil (desa, kelurahan, kecamatan, dan seterusnya) yang dibimbing oleh guru. Tanya jawab ini dikaitkan dengan sistem pemerintahan (desa, kelurahan, dan kecamatan) yang akan dibahas.
1. Kegiatan Inti
c. Semua siswa diminta untuk menyebutkan tingkatan pemerintahan yang ada di Indonesia (desa, kelurahan, kecamatan, kabupaten, kota, dan provinsi).
d. Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.
e. Bertanya jawab tentang pemerintahan dari tingkatan pemerintahan yang paling kecil, misalnya: pemerintahan terendah ada pada desa atau kelurahan; lalu, beberapa desa atau kelurahan digabungkan ke dalam suatu kecamatan; lalu, beberapa kecamatan digabungkan ke dalam kota atau kabupaten; dan seterusnya.
f. Menyimak pemahaman pengertian desa/kelurahan/kecamatan, termasuk perangkat-perangkatnya.
g. Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan.
h. Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”.
i. Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas setelah melakukan kunjungan-kunjungan ke kantor instansi.
j. Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn di halaman 28-32.
3. Kegiatan Penutup
c. Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.
d. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi dasar.
e. Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
E. Sumber/Bahan Belajar
2. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, P.Pd.) hlm. 1-10, 11-14, 15-16.
3. Orang tua.
4. Teman.
5. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
F. Penilaian
Teknik : tugas individu.
Bentuk instrumen : penilaian lisan, penilaian sikap (pengamatan perilaku), penilaian unjuk kerja (keberanian menyampaikan pendapat).
Contoh instrumen :
1. Mengapa pemerintah desa dapat memanfaatkan kekayaan desa sebagai dana penyelenggaraan pemerintah desa?
2. Mengapa bantuan pihak ketiga atau sumber lain kepada kelurahan harus bersifat tidak mengikat dan sah?
3. Mengapa semua perangkat kecamatan bertanggung jawab kepada camat? Mengapa camat mendapatkan gaji dari pemerintah?
Mengetahui,
Kepala Sekolah
NIP.
_____, _____________________________
Guru Mata Pelajaran PKn
NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : IV (Empat)
Semester : I (Satu)
Bab 1
Standar Kompetensi
Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.
Kompetensi Dasar
Menggambarkan struktur organisasi desa dan pemerintah kecamatan.
Indikator
2. Memahami gambar struktur pemerintahan desa.
3. Memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan.
4. Memahami gambar struktur pemerintahan kecamatan.
Alokasi Waktu: 2 x 35 menit (1 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
5. Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan desa.
6. Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan.
7. Siswa dapat memahami gambar struktut pemerintahan kecamatan.
H. Materi Ajar
1. Struktur pemerintahan desa.
2. Struktur pemerintahan kelurahan.
3. Struktur pemerintahan kecamatan.
A. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Pendekatan kontekstual.
Pendekatan Cooperative Learning.
Diskusi dengan teman sebangku.
Penugasan.
B. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama dan Kedua
1. Kegiatan Awal
e. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran.
f. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah.
g. Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan struktur organisasi/pemerintahan desa, kelurahan, dan kecamatan.
1. Kegiatan Inti
a. Semua siswa diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan desa, kelurahan, dan kecamatan.
b. Bertanya jawab tentang bagaimana hubungannya dengan perangkat-perangkatnya.
2. Kegiatan Penutup
c. Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.
d. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi dasar.
e. Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
A. Sumber/Bahan Belajar
1. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, P.Pd.) hlm. 9, 13, 16.
2. Orang tua.
3. Teman.
4. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
Mengetahui,
Kepala Sekolah
NIP.
_____, _____________________________
Guru Mata Pelajaran PKn
NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : IV (Empat)
Semester : I (Satu)
Bab 2
Standar Kompetensi
Memahami sistem pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi.
Kompetensi Dasar
Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi.
Indikator
1. Menjelaskan pemerintahan kabupaten/kota.
7. Menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota.
8. Menjelaskan pemerintahan provinsi.
9. Menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi.
10. Memahami tugas, wewenang, hak, dan kewajiban DPRD.
Alokasi Waktu: 4 x 35 menit (2 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan pemerintahan kabupaten/kota.
2. Siswa dapat menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota.
3. Siswa dapat menjelaskan pemerintahan provinsi.
4. Siswa dapat menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi.
5. Siswa dapat memahami tugas, wewenang, hak, dan kewajiban DPRD.
B. Materi Ajar
1. Pemerintah kabupaten/kota.
2. Pemerintah provinsi di Indonesia.
3. Dewan Perwakilan Rakyat Daerah.
A. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Pendekatan kontekstual.
Pendekatan Cooperative Learning.
Diskusi dengan teman sebangku.
Penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama dan Kedua
3. Kegiatan Awal
a. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran.
b. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah.
c. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup (kabupaten/kota dan provinsi).
d. Mengajak siswa untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi yang dibimbing oleh guru. Tanya jawab ini dikaitkan dengan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi yang akan dibahas.
2. Kegiatan Inti
d. Semua siswa diminta untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi) di Indonesia.
e. Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.
f. Bertanya jawab tentang pemerintahan (kabupaten, kota, dan provinsi) serta perangkatnya.
g. Menyimak pemahaman pengertian kabupaten/kota dan provinsi.
h. Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan.
i. Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”.
j. Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn di halaman 45-48.
3. Kegiatan Penutup
a. Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.
b. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi dasar.
c. Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
A. Sumber/Bahan Belajar
1. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, P.Pd.) hlm. 33-37, 38-41, 41-42.
2. Orang tua.
3. Teman.
4. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
B. Penilaian
Teknik : tugas individu.
Bentuk instrumen : penilaian lisan, penilaian sikap (pengamatan perilaku), penilaian unjuk kerja (keberanian menyampaikan pendapat).
Contoh instrumen :
1. Apa yang dimaksud dengan otonomi daerah?
2. Mengapa gubernur wajib memegang teguh dan mengamalkan Pancasila dan UUD 1945?
Mengetahui,
Kepala Sekolah
NIP.
_____, _____________________________
Guru Mata Pelajaran PKn
NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : IV (Empat)
Semester : I (Satu)
Bab 2
Standar Kompetensi
Memahami sistem pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi.
Kompetensi Dasar
Menggambarkan struktur organisasi kabupaten, kota, dan provinsi.
Indikator
1. Memahami gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota.
2. Memahami gambar struktur pemerintahan provinsi.
Alokasi Waktu: 2 x 35 menit (1 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota.
2. Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan provinsi.
B. Materi Ajar
1. Struktur pemerintah kabupaten/kota.
2. Struktur pemerintah provinsi di Indonesia.
A. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Pendekatan kontekstual.
Pendekatan Cooperative Learning.
Diskusi dengan teman sebangku.
Penugasan.
B. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama dan Kedua
3. Kegiatan Awal
e. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran.
f. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah.
g. Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan struktur organisasi/pemerintahan kabupaten/kota dan provinsi.
4. Kegiatan Inti
a. Semua siswa diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota dan provinsi.
b. Bertanya jawab tentang bagaimana hubungannya dengan perangkat-perangkatnya.
5. Kegiatan Penutup
c. Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.
d. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi dasar.
e. Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
D. Sumber/Bahan Belajar
1. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, P.Pd.) hlm. 35, 40.
2. Orang tua.
3. Teman.
4. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
Mengetahui,
Kepala Sekolah
NIP.
_____, _____________________________
Guru Mata Pelajaran PKn
NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : IV (Empat)
Semester : 2 (Dua)
Bab 3
Standar Kompetensi
Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat.
Kompetensi Dasar
Mengenal lembaga-lembaga negara dalam susunan pemerintahan tingkat pusat, seperti MPR, DPR, Presiden, MA, MK, dan BPK, dst.
Indikator
1. Menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan.
2. Menjelaskan lembaga legislatif.
3. Menjelaskan lembaga eksekutif.
4. Menjelaskan lembaga yudikatif.
5. Menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan.
6. Menjelaskan Komisi Pemilihan Umum.
Alokasi Waktu: 4 x 35 menit (2 pertemuan).
B. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan.
2. Siswa dapat menjelaskan lembaga legislatif.
3. Siswa dapat menjelaskan lembaga eksekutif.
4. Siswa dapat menjelaskan lembaga yudikatif.
5. Siswa dapat menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan.
6. Siswa dapat menjelaskan Komisi Pemilihan Umum.
B. Materi Ajar
1. Pengertian pemerintah.
2. Komponen pemerintahan di Indonesia.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Pendekatan kontekstual.
Pendekatan Cooperative Learning.
Diskusi dengan teman sebangku.
Penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama dan Kedua
3. Kegiatan Awal
c. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran.
d. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah.
e. Mengajak siswa untuk menyebutkan lembaga-lembaga negara (lembaga legislatif, eksekutif, dan yudikatif) yang dibimbing oleh guru. Tanya jawab ini dikaitkan dengan sistem pemerintahan tingkat pusat yang akan dibahas.
4. Kegiatan Inti
c. Semua siswa diminta untuk membaca dan memahami pengertian pemerintah, pemerintahan, dan sistem pemerintahan.
d. Siswa menyebutkan lembaga-lembaga negara tingkat pusat (lembaga legislatif, eksekutif, dan yudikatif).
e. Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.
f. Bertanya jawab tentang lembaga-lembaga negara tingkat pusat, yaitu lembaga legislatif (MPR, DPR, dan DPD), eksekutif (presiden), dan yudikatif (Mahkamah Agung dan Mahkamah Konstitusi), serta BPK dan Komisi Pemilihan Umum.
g. Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan.
h. Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”.
i. Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas setelah melakukan pengamatan sarana-sarana di lingkungan tempat tinggal siswa.
j. Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn di halaman 80-84.
5. Kegiatan Penutup
c. Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.
d. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi dasar.
e. Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
E. Sumber/Bahan Belajar
4. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, P.Pd.) hlm. 57-59, 60-72.
5. Orang tua.
6. Teman.
7. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
F. Penilaian
Teknik : tugas individu.
Bentuk instrumen : penilaian lisan, penilaian sikap (pengamatan perilaku), penilaian unjuk kerja (keberanian menyampaikan pendapat).
Contoh instrumen :
4. Mengapa dalam suatu negara harus ada pemerintah?
Mengetahui,
Kepala Sekolah
NIP.
_____, _____________________________
Guru Mata Pelajaran PKn
NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : IV (Empat)
Semester : I (Satu)
Bab 3
Standar Kompetensi
Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat.
Kompetensi Dasar
Menyebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat, seperti presiden, wakil presiden, dan para menteri.
Indikator
4. Memahami lembaga eksekutif (presiden).
Alokasi Waktu: 2 x 35 menit (1 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
6. Siswa dapat memahami lembaga eksekutif (presiden).
G. Materi Ajar
1. Lembaga eksekutif.
A. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Pendekatan kontekstual.
Pendekatan Cooperative Learning.
Diskusi dengan teman sebangku.
Penugasan.
B. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama dan Kedua
6. Kegiatan Awal
e. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran.
f. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah.
7. Kegiatan Inti
a. Semua siswa diminta untuk mengamati lembaga eksekutif (presiden).
b. Bertanya jawab tentang lembaga eksekutif (presiden).
8. Kegiatan Penutup
c. Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.
d. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi dasar.
e. Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
H. Sumber/Bahan Belajar
9. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, P.Pd.) hlm. 57-59, 65, 66.
10. Orang tua.
11. Teman.
12. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
Mengetahui,
Kepala Sekolah
NIP.
_____, _____________________________
Guru Mata Pelajaran PKn
NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : IV (Empat)
Semester : I (Satu)
Bab 4
Standar Kompetensi
Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya.
Kompetensi Dasar
Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya.
Indikator
2. Menceritakan proses globalisasi.
7. Menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan, permainan, dan kebudayaan.
8. Menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi.
Alokasi Waktu: 4 x 35 menit (2 pertemuan).
C. Tujuan Pembelajaran
6. Siswa dapat menceritakan proses globalisasi.
7. Siswa dapat menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan, permainan, dan kebudayaan.
8. Siswa dapat menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi.
A. Materi Ajar
4. Arti globalisasi dan sejarahnya.
5. Kita di tengah-tengah globalisasi.
6. Sikap kita terhadap globalisasi.
B. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Pendekatan kontekstual.
Pendekatan Cooperative Learning.
Diskusi dengan teman sebangku.
Penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama dan Kedua
2. Kegiatan Awal
a. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran.
b. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah.
c. Mengajak siswa untuk menceritakan globalisasi dan pengaruhnya yang dibimbing oleh guru.
2. Kegiatan Inti
d. Semua siswa diminta untuk mengamati cerita sejarah globalisasi.
e. Siswa pun diajak untuk memahami arti dan pengaruh globalisasi serta sikap dalam menghadapinya.
f. Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.
g. Bertanya jawab tentang pengaruh globalisasi dan sikap siswa terhadap globalisasi.
h. Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan.
i. Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”.
j. Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn di halaman 103-107.
3. Kegiatan Penutup
d. Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.
e. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi dasar.
f. Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
A. Sumber/Bahan Belajar
1. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, P.Pd.) hlm. 85-90, 91-96, 97-98.
2. Orang tua.
3. Teman.
4. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
A. Penilaian
Teknik : tugas individu.
Bentuk instrumen : penilaian lisan, penilaian sikap (pengamatan perilaku), penilaian unjuk kerja (keberanian menyampaikan pendapat).
Contoh instrumen :
4. Mengapa globalisasi terjadi?
5. Mengapa permainan playstation atau game di komputer disenangi di Indonesia?
Mengetahui,
Kepala Sekolah
NIP.
_____, _____________________________
Guru Mata Pelajaran PKn
NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : IV (Empat)
Semester : I (Satu)
Bab 4
Standar Kompetensi
Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya.
Kompetensi Dasar
Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional.
Indikator
1. Menjelaskan globalisasi kebudayaan.
Alokasi Waktu: 2 x 35 menit (1 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan globalisasi kebudayaan.
B. Materi Ajar
1. Sikap kita terhadap globalisasi.
A. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Pendekatan kontekstual.
Pendekatan Cooperative Learning.
Diskusi dengan teman sebangku.
Penugasan.
B. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama dan Kedua
13. Kegiatan Awal
e. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran.
f. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kebudayaan apa saja yang ada di Indonesia.
g. Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan contoh kebudayaan di Indonesia, seperti tarian tradisional, dan contoh kebudayaan asing.
14. Kegiatan Inti
a. Semua siswa diminta untuk mengamati kebudayaan yang ada di Indonesia.
b. Bertanya jawab tentang kebudayaan di Indonesia dibandingkan dengan kebudayaan asing.
15. Kegiatan Penutup
c. Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.
d. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi dasar.
e. Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
C. Sumber/Bahan Belajar
1. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, P.Pd.) hlm. 95, 96.
2. Orang tua.
3. Teman.
4. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
Mengetahui,
Kepala Sekolah
NIP.
_____, _____________________________
Guru Mata Pelajaran PKn
NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : IV (Empat)
Semester : I (Satu)
Bab 4
Standar Kompetensi
Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya.
Kompetensi Dasar
Menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi yang terjadi di lingkungannya.
Indikator
1. Menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi.
Alokasi Waktu: 2 x 35 menit (1 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
4. Siswa dapat menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi.
B. Materi Ajar
1. Sikap kita terhadap globalisasi.
B. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Pendekatan kontekstual.
Pendekatan Cooperative Learning.
Diskusi dengan teman sebangku.
Penugasan.
C. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama dan Kedua
16. Kegiatan Awal
e. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran.
a. Mengajak siswa bertanya jawab tentang globalisasi di Indonesia.
17. Kegiatan Inti
b. Semua siswa diminta untuk mengamati pengaruh globalisasi di Indonesia.
c. Mengajak siswa untuk bersikap terhadap pengaruh globalisasi.
18. Kegiatan Penutup
d. Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.
e. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi dasar.
f. Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
D. Sumber/Bahan Belajar
9. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, P.Pd.) hlm. 97, 98.
2. Orang tua.
3. Teman.
4. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
Mengetahui,
Kepala Sekolah
NIP.
_____, _____________________________
Guru Mata Pelajaran PKn
NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah SD
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : V (Lima)
Semester : I (Satu)
Bab 1
Standar Kompetensi
1. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
Kompetensi Dasar
1.1. Medeskripsikan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Indikator
1. Menunjukkan sisi utara, selatan, timur, dan barat NKRI, serta menyebutkan nama negara atau perairan yang menjadi batas NKRI.
2. Menyebutkan posisi lintang dan bujur NKRI.
3. Memahami tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI.
4. Menjelaskan fungsi wilayah darat NKRI.
5. Menjelaskan fungsi wilayah laut NKRI.
6. Menjelaskan fungsi wilayah udara NKRI.
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mengetahui batas utara, selatan, timur, dan barat NKRI.
2. Siswa dapat mengetahui luas wilayah NKRI dengan menyebutkan posisi lintang dan bujurnya.
3. Siswa dapat memahami tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI.
4. Siswa memahami fungsi wilayah darat NKRI.
5. Siswa memahami fungsi wilayah laut NKRI.
6. Siswa memahami fungsi wilayah udara NKRI.
B. Materi Ajar
1. Batas wilayah NKRI, luas wilayah NKRI, posisi lintang dan bujurnya, serta tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI.
2. Fungsi wilayah darat, laut, dan udara NKRI.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
1 Pendekatan Kontekstual.
2 Pendekatan Cooperative Learning.
3 Diskusi dengan teman sebangku.
4 Tanya jawab.
5 Ceramah.
6 Penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Awal
a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
b) Guru dan siswa bertanya jawab tentang fungsi peta dunia.
2. Kegiatan Inti
a) Guru menyiapkan sebuah peta dunia yang besar dan dapat dilihat oleh semua siswa.
b) Guru menjelaskan batas-batas utara, selatan, timur, dan barat NKRI, sementara itu siswa menyimaknya.
c) Guru menunjuk batas-batas tersebut pada peta secara acak dan berulang-ulang, dan siswa menebaknya dengan cepat.
d) Guru menyiapkan kelas diskusi.
e) Siswa berdiskusi tentang tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI dengan panduan guru.
f) Siswa menceritakan hasil diskusi secara bergiliran.
3. Kegiatan Penutup
a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar.
b) Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.
c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Awal
a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
b) Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengalaman bepergian ke pegunungan, laut, dan pengalaman naik pesawat terbang.
2. Kegiatan Inti
a) Guru dan siswa bertanya jawab secara general tentang fungsi wilayah darat, laut, dan udara NKRI.
b) Guru membagi jumlah siswa di kelas dalam 3 kelompok atau kelipatannya.
c) Guru mengundi topik darat, laut, atau udara untuk semua kelompok.
d) Siswa berdiskusi tentang topik yang mereka dapatkan.
c) Siswa melaporkan hasil dikusi secara lisan di depan teman-teman.
d) Teman-teman dari kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok teman.
3. Kegiatan Penutup
a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu, untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar.
b) Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.
c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk menutup pertemuan.
E. Sumber/Bahan Belajar
1 Peta dunia.
2 Gambar/foto tempat-tempat indah di Indonesia yang menunjukkan pemandangan darat, laut, dan udara.
3 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.Pd.) hlm. 1—3.
F. Penilaian
Teknik : tugas kelompok.
Bentuk Instrumen : penilaian lisan, penilaian sikap (pengamatan perilaku), penilaian unjuk kerja (keaktifan anak berdiskusi).
Contoh Instrumen :
1 NKRI adalah ....
2 Indonesia merupakan negara berbentuk ....
3 Satuan daerah otonom dalam NKRI misalnya ....
4 Indonesia memiliki bentuk negara kesatuan karena ....
5 NKRI perlu mengadakan Pemilihan Umum untuk ....
__________, _____________________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn
_______________________ _______________________
NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : V (Lima)
Semester : I (Satu)
Bab 1
Kompetensi Dasar
1.2. Menjelaskan pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Indikator
1 Memahami arti penting keutuhan NKRI.
2 Mampu menjelaskan fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa.
3 Mampu menjelaskan makna kesatuan wilayah Indonesia dari keempat segi kehidupan bernegara (politik, sosial budaya, ekonomi, pertahanan-keamanan).
Alokasi Waktu: 6 x 35 menit (3 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat memahami arti penting keutuhan NKRI.
2. Siswa dapat menjelaskan fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa.
3. Siswa dapat menjelaskan makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik, sosial budaya, ekonomi, dan pertahanan-keamanan.
B. Materi Ajar
1 Arti penting keutuhan NKRI
2 Fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa
3 Makna kesatuan wilayah Indonesia
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Kontekstual.
2. Pendekatan Cooperative Learning.
3. Diskusi kelas.
4. Tanya jawab.
5. Ceramah.
6. Penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Awal
a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran.
b) Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan apa saja yang siswa lakukan setelah pulang dari sekolah.
2. Kegiatan Inti
a) Guru berceramah kepada siswa tentang kehidupan siswa yang damai dan tenang dalam melaksanakan aktivitas sehari-hari (sekolah, bermain, berpergian, dan lain-lain); hubungannya dengan keragaman dan kekayaan budaya; kedaulatan Indonesia sebagai negara kesatuan; serta legalitas negara yang lengkap dengan hukum dan peraturan.
b) Guru mengatur kelas diskusi dan membagi jumlah siswa dalam beberapa kelompok.
c) Siswa mendiskusikan arti penting keutuhan NKRI dengan panduan guru.
d) Siswa menceritakan hasil diskusi secara bergiliran di depan teman-teman.
e) Siswa lain menanggapi hasil diskusi kelompok teman.
3. Kegiatan Penutup
a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar.
b) Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.
c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Awal
a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran.
b) Guru dan siswa bertanya jawab tentang rutinitas siswa belajar di rumah.
2. Kegiatan Inti
a) Guru meminta seorang siswa membaca Pancasila dengan lantang di depan teman-teman, lalu siswa lain menirukannya.
b) Siswa memperhatikan gambar lambang kelima sila pada burung garuda, dan guru menjelaskan makna lambang tersebut.
c) Guru menunjuk lambang sila pada gambar burung garuda secara acak dan siswa menebak menyebutkan isi silanya secara bersama-sama.
d) Guru bercerita tentang sebab-sebab dirumuskannya Pancasila.
e) Guru mengatur kelas untuk berdiskusi dan membagi siswa dalam beberapa kelompok.
f) Siswa mendiskusikan fungsi Pancasila bagi NKRI dengan panduan guru.
g) Siswa melaporkan hasil diskusi secara berkelompok.
3. Kegiatan Penutup
a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu, untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar.
b) Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.
c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk menutup pertemuan.
Pertemuan Ketiga
1. Kegiatan Awal
a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran.
b) Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang kebiasaan membaca buku.
2. Kegiatan Inti
a) Guru memperkenalkan kosakata dalam berbagai segi kehidupan bernegara (misalnya kata “politik”, “sosial”, “budaya”, “ekonomi”, “pertahanan-keamanan”), lalu menjelaskan makna kata-kata itu secara general.
a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik, sosial, budaya, ekonomi, pertahanan-keamanan secara general.
b) Guru menyiapkan kelas diskusi.
c) Siswa berdiskusi tentang makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik, sosial, budaya, ekonomi, dan pertahanan-keamanan.
d) Siswa melaporkan hasil diskusi.
3. Kegiatan Penutup
a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar.
b) Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.
c) Guru mengingatkan siswa untuk memfotokopi gambar pada halaman 14—18 buku teks, serta membawa pensil warna atau cryon pada pertemuan selanjutnya.
c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pertemuan.
E. Sumber/Bahan Belajar
1. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.Pd.) hlm. 5—9.
2. Berbagai buku sejarah perjuangan bangsa.
3. Burung garuda Pancasila, beserta tamengnya.
4. Lagu ”Garuda Pancasila”.
F. Penilaian
Teknik : tugas berkelompok.
Bentuk Instrumen : penilaian lisan dan tertulis.
Contoh Instrumen :
1. Apa maksud semboyan Bhinneka Tunggal Ika?
2. Mengapa Indonesia berbentuk negara kesatuan?
__________, _____________________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn
_______________________ _______________________
NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : V (Lima)
Semester : I (Satu)
Bab 1
Kompetensi Dasar
1.3. Menunjukkan contoh-contoh perilaku dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Indikator
Memahami prinsip-prinsip sikap memelihara keutuhan NKRI.
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat memberi contoh dan memilih perilaku yang baik dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
B. Materi Ajar
Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dalam menjaga keutuhan NKRI.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Kontekstual.
2. Pendekatan Cooperative Learning.
3. Tanya jawab.
4. Penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Awal
a) Guru mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran.
b) Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan pagi hari sejak bangun pagi sampai siswa berangkat ke sekolah.
2. Kegiatan Inti
a) Siswa dan guru bertanya jawab secara general tentang masalah-masalah keutuhan NKRI.
b) Guru meminta siswa menyiapkan fotokopi gambar yang ada pada halaman 14—18 buku teks dan cryon atau pensil warna masing-masing.
c) Siswa mulai bekerja mewarnai gambar yang ia pilih.
d) Siswa menceritakan isi gambar dan alasan memilih gambar secara lisan dan bergantian di depan teman-teman.
3. Kegiatan Penutup
a) Guru bertanya kepada siswa tentang perasaan dan pikiran mereka tentang kegiatan yang baru saja dilakukan.
b) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu, untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar.
c) Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang peraturan perundang-undangan pusat dan daerah.
d) Pelajaran diakhiri dengan berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
E. Sumber/Bahan Belajar
a) Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.Pd.) hlm. 14—18.
b) Teman
c) Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
F. Penilaian
Teknik : tugas individu, ulangan harian.
Bentuk Instrumen : penilaian lisan, penilaian sikap, penilaian unjuk kerja (keberanian anak menceritakan gambar).
Contoh Instrumen :
1. Sikap pemeluk agama yang berlainan sebaiknya adalah .... (gambar a atau b)
2. Apabila melakukan demonstrasi, sikap yang seharusnya dilakukan para peserta demonstrasi adalah .... (gambar a atau b)
3. Apabila terjadi kerusuhan, sikap yang seharusnya diambil aparat penegak hukum adalah .... (gambar a atau b)
__________, _____________________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Pkn
_______________________ _______________________
NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : V (Lima)
Semester : (Satu)
Bab 2
Standar Kompetensi
Memahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah.
Kompetensi Dasar
2.1. Menjelaskan pengertian dan pentingnya peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah.
Indikator
1 Mengetahui berbagai macam perundang-undangan yang berlaku di Indonesia, tingkat pusat dan daerah.
2 Memahami perbedaan fungsi tiap peraturan yang berlaku di tingkat pusat dan daerah.
Alokasi Waktu: 4 x 35 menit (2 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mengetahui dan nenyebutkan berbagai macam perundang-undangan yang berlaku di Indonesia, tingkat pusat dan daerah.
2. Siswa dapat mengetahui dan menyebutkan perbedaan fungsi tiap peraturan yang berlaku di tingkat pusat dan daerah.
B. Materi Ajar
1. Pengertian perundang-undangan.
2. Fungsi peraturan perundang-undangan.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Kontekstual.
2. Pendekatan Cooperative Learning.
3. Diskusi dengan teman sebangku.
4. Tanya jawab.
5. Ceramah.
6. Penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Awal
a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran.
b) Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan mereka ketika bangun pagi.
2. Kegiatan Inti
a Siswa diajak untuk membaca pengantar bab Peraturan Perundang-Undangan pada halaman 30 dan 31.
b Siswa merumuskan pengertian/definisi peraturan perundang-undangan pusat dan daerah secara individual.
d) Siswa melaporkan hasil pemikirannya secara lisan.
e) Siswa, disertai dengan panduan guru, membuat generalisasi definisi yang telah dibuat oleh semua siswa.
3. Kegiatan Penutup
a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar.
b) Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari dan manfaat belajar merumuskan definisi.
c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Awal
Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali kegiatan.
2. Kegiatan Inti
a) Guru meminta siswa mengulang mengingat definisi peraturan perundang-undangan pusat dan daerah yang telah dirumuskan pada pertemuan sebelumnya.
b) Guru menyiapkan kelas diskusi.
c) Siswa berdiskusi tentang fungsi penting peraturan perundang-undangan pusat dan daerah bagi individu dan masyarakat.
d) Siswa melaporkan hasil diskusi.
3. Kegiatan Penutup
a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar.
b) Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari dan manfaat belajar merumuskan definisi.
c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
E. Sumber/Bahan Belajar
1. Artikel yang menceritakan berbagai peraturan perundang-undangan daerah, misalnya artikel tentang hak asasi manusia, keuangan daerah, atau larangan merokok di tempat umum.
2. Rekaman siaran berita televisi atau radio yang berhubungan dengan berbagai peraturan perundang-undangan daerah.
3. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.Pd.) hlm. 33—34.
F. Penilaian
Teknik : tugas individu dan tugas kelompok.
Bentuk Instrumen : penilaian lisan, penilaian sikap (pengamatan perilaku), penilaian unjuk kerja (keberanian anak berbicara atau mengungkapkan isi pikiran dan keaktifan diskusi kelompok).
Contoh Instrumen : Mengapa perlu dibuat peraturan perundang undangan?
__________, _____________________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn
_______________________ _______________________
NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : V (Lima)
Semester : 1 (satu)
Bab 2
Kompetensi Dasar
2.2. Memberikan contoh peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah, seperti pajak, antikorupsi, lalu lintas, dan larangan merokok.
Indikator
1. Mengetahui tata urutan perundang-undangan di Indonesia.
2. Memahami kandungan dan fungsi peraturan-peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia berdasarkan hierarkinya.
Alokasi Waktu: 4 x 35 menit (2 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mengetahui dan dapat menyebutkan tata urutan perundang-undangan di Indonesia, serta memahami dan dapat menjelaskan kandungan dan fungsi peraturan-peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia.
B. Materi Ajar
1. Tata urutan peraturan perundang-undangan di Indonesia.
2. Contoh peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
1 Pendekatan Kontekstual.
2 Pendekatan Cooperative Learning.
3 Diskusi kelas dan diskusi kelompok.
4 Tanya jawab.
5 Ceramah.
6 Penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Awal
a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran.
b) Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan rutin siswa sehari-hari yang biasanya dilakukan secara berurutan (misalnya bangun pagi, lalu mandi, sekolah, pulang sekolah, bermain, lalu menyapu halaman).
2. Kegiatan Inti
a) Guru mengajak siswa menyebutkan tata urutan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia dengan suara lantang, secara bersama-sama dan berulang-ulang.
b) Guru menyiapkan kartu berisi tulisan nama perturan perundang-undangan di Indonesia.
c) Guru mengacak urutan kartu itu, lalu siswa mengurutkannya sesuai urutan yang benar.
d) Kegiatan tersebut dilakukan siswa secara bergantian.
3. Kegiatan Penutup
a) Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman belajar hari itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar.
b) Guru dan siswa membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari, serta kesimpulan manfaat mempelajari materi tersebut.
c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pelajaran hari itu.
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Awal
a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran.
b) Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman siswa memperhatikan peraturan larangan merokok di tempat umum, larangan menginjak rumput di taman kota, atau larangan berjualan di tempat tertentu.
2. Kegiatan Inti
a) Guru menyiapkan artikel yang mengandung informasi tentang berbagai peraturan perundang-undangan daerah untuk bahan diskusi (misalnya artikel tentang larangan merokok di tempat umum atau larangan berjualan di tempat tertentu.
b) Guru menyiapkan kelas diskusi dan membagi kelompok.
c) Siswa mengundi artikel untuk kelompok mereka masing-masing.
d) Siswa berdiskusi dengan pengawasan guru.
e) Siswa melaporkan hasil dikusi.
3. Kegiatan Penutup
a) Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman belajar hari itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar.
b) Guru dan siswa membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari, serta kesimpulan manfaat mempelajari materi tersebut.
c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pelajaran hari itu.
E. Sumber/Bahan Belajar
1 Kartu berisi tulisan urutan tata perundang-undangan yang berlaku di Indonesia.
2 Berbagai artikel di koran atau surat kabar tentang berbagai peraturan perundang-undangan pusat dan daerah.
3 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.Pd.) hlm. 35—42.
F. Penilaian
Teknik : tugas individu, tugas kelompok.
Bentuk Instrumen : penilaian unjuk kerja (keberanian anak mengajukan diri untuk mengurutkan kartu dan melaporkan hasil diskusi), penilaian lisan atau tertulis (uraian singkat), penilaian sikap, keterlibatan dalam diskusi.
Contoh Instrumen :
1 UUD 1945 berfungsi sebagai ....
2 Apa akibat melanggar peraturan daerah yang berisi larangan merokok di tempat umum?
__________, _____________________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn
_______________________ _______________________
NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : I (Satu)
Semester : 2 (Dua)
Bab 3
Standar Kompetensi
3. Memahami kebebasan berorganisasi.
Kompetensi Dasar
3.1. Mendekripsikan pengertian organisasi
Indikator
1. Menjelaskan pengertian organisasi secara deskriptif.
2. Menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi.
3. Menyebutkan contoh-contoh anggota organisasi.
4. Merumuskan contoh struktur organisasi.
5. Merumuskan contoh tata tertib organisasi.
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan pengertian organisasi.
2. Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi.
3. Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh anggota organisasi.
4. Siswa dapat menyebutkan contoh struktur organisasi.
5. Siswa dapat merumuskan contoh tata tertib organisasi.
B. Materi Ajar
1. Pengertian organisasi
2. Ciri-ciri organisasi.
a. Tujuan organisasi.
b. Anggota organisasi.
c. Struktur organisasi.
d. Tata tertib organisasi.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Kontekstual.
2. Pendekatan Cooperative Learning.
3. Diskusi dengan teman sebangku.
4. Tanya jawab.
5. Ceramah.
6. Penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Awal
a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran.
b) Guru bertanya pada siswa tentang organisasi yang ada di sekolah.
2. Kegiatan Inti
a) Siswa mencoba membuat definisi kata “organisasi”.
b) Guru menyiapkan kelas diskusi, lalu mengundi namajenis-jenis organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat untuk dibahas oleh tiap kelompok.
c) Siswa mendiskusikan dan mencatat tujuan organisasi tersebut secara tertulis.
e) Siswa mendiskusikan dan mencatat siapa yang menjadi anggota dalam organisasi tersebut.
f) Siswa melaporkan pekerjaannya di depan teman-teman secara lisan.
3. Kegiatan Penutup
a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar.
b) Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.
c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pelajaran.
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Awal
a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran.
b) Guru bertanya pada siswa, peraturan apa saja yang ada di sekolah, serta siapa yang akan menghukum siswa jika mereka melanggar peraturan itu.
2. Kegiatan Inti
a) Guru menyiapkan diagram besar berisi hierarki kepemimpinan di sekolah.
b) Guru bertanya kepada siswa tentang fungsi tiap jabatan dalam hierarki tersebut.
c) Siswa menyiapkan pekerjaan yang telah dibuat dalam pertamuan sebelumnya.
d) Siswa melanjutkan pekerjaan tersebut, yaitu membuat diagram hierarki kepemimpinan/struktur organisasi yang telah mereka kerjakan pada pertemuan sebelumnya.
e) Siswa mendaftar sejumlah peraturan yang ia ketahui pada organisasi tersebut.
f) Siswa melaporkan pekerjaannya di depan teman-teman secara lisan.
3. Kegiatan Penutup
a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar.
b) Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.
c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pelajaran.
E. Sumber/Bahan Belajar
1 Gambar diagram struktur organisasi apa saja yang ada di lingkungan sekolah.
2 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.Pd.) hlm. 60—62.
3 Lingkungan sekolah.
4 Masyarakat sekitar dan lingkungan kehidupan siswa di luar sekolah.
G. Penilaian
Teknik : tugas individu.
Bentuk Instrumen : penilaian lisan, penilaian unjuk kerja, observasi.
Contoh Instrumen : Siapa pemegang jabatan tertinggi di sekolahmu?
__________, _____________________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn
_______________________ _______________________
NIP. NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : V (Lima)
Semester : 2 (Dua)
Bab 3
Kompetensi Dasar
Menyebutkan contoh organisasi di lingkungan sekolah dan masyarakat.
Indikator
Menjelaskan tujuan, anggota, struktur, dan tata tertib berbagai organisasi di sekolah dan masyarakat.
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menyebutkan berbagai macam organisasi di masyarakat, serta menjelaskan tujuan, anggota, struktur, dan tata tertib organisasi-organisasi tersebut.
B. Materi Ajar
Contoh-contoh organisasi di sekolah dan masyarakat, beserta tujuan, anggota, struktur, tata tertib, dan fungsi organisasi tersebut bagi individu dan masyarakat.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Kontekstual.
2. Pendekatan Cooperative Learning.
3. Diskusi kelas.
4. Tanya jawab.
5. Ceramah.
6. Penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Awal
a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran.
b) Guru bertanya jawab kepada siswa tentang berbagai organisasi yang ada di lingkungan tempat tinggal siswa atau organisasi apa saja yang diketahui oleh siswa (misalnya posyandu, karang taruna, lembaga les piano, atau klub sepak bola).
2. Kegiatan Inti
a) Siswa diajak menyebutkan berbagai organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat.
b) Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang fungsi organisasi-organisasi di sekolah dan masyarakat.
c) Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang manfaat bergabung dengan sebuah organisasi di sekolah atau masyarakat.
d) Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan 2 organisasi yang pernah, sedang, atau akan diikuti oleh siswa di lingkungan sekolah dan masyarakat, atau organisasi apa pun yang diketahui siswa.
e) Siswa mengerjakan tugas.
f) Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan tujuan, anggota, struktur, dan tata tertib yang berlaku di kedua organisasi itu.
g) Siswa mengerjakan tugas.
h) Guru memeriksa pekerjaan siswa.
i)
3. Kegiatan Penutup
a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu, untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar.
b) Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.
c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Awal
a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran.
b) Guru bertanya jawab kepada siswa tentang tugas yang telah dikerjakan pada pertemuan sebelumnya.
2. Kegiatan Inti
a) Guru memperkenalkan beberapa narasumber, yaitu pengurus sebuah organisasi yang ada di lingkungan sekolah atau masyarakat.
b) Narasumber memperkenalkan diri, lalu menjelaskan gambaran umum organisasi dan pengalaman singkat mengikuti oranisasi itu.
c) Siswa mengajukan diri untuk bertanya tentang tujuan, anggota, struktur, dan tata tertib yang berlaku di organisasi itu, kemudian narasumber menjawabnya.
d) Siswa mengajukan diri untuk bertanya tentang manfaat bergabung dengan organisasi itu bagi masyarakat.
e) Guru menugaskan siswa menulis hal-hal yang telah mereka tangkap dari pertanyaan siswa dan penjelasan narasumber.
f) Siswa mengerjakan tugas.
g) Guru memeriksa pekerjaan siswa.
3. Kegiatan Penutup
a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu, untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar.
b) Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.
c) Guru memperingatkan siswa untuk memfotokopi gambar halaman 69—73 pada buku teks, serta membawa pensil warna atau cryon pada pertemuan selanjutnya.
d) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
E. Sumber/Bahan Belajar
1. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.Pd.) hlm. 63—68.
2. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
3. Teman.
4. Para pengurus dan anggota organisasi yang ada di sekolah dan masyarakat.
5. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, masyarakat, dst.
F. Penilaian
Teknik : tugas individu.
Bentuk Instrumen : penilaian lisan, penilaian unjuk kerja (keberanian anak bertanya dan kreativitas pertanyaan anak).
Contoh Instrumen :
1. Jelaskan perbedaan organisasi dan perkumpulan!
2. Sebutkan organisasi apa saja yang ada di sekolahmu!
3. Sebutkan organisasi masyarakat yang ada di sekitar rumahmu!
__________, _____________________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn
_______________________ _______________________
NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : V (Lima)
Semeste : 2 (dua)
Bab 3
Kompetensi Dasar
3.3. Menampilkan peran serta dalam memilih organisasi di sekolah.
Indikator
Memahami prinsip-prinsip mengenal organisasi serta sikap dalam memilih dan memanfaatkan organisasi.
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu mengenal organisasi, memilih organisasi untuk diikuti, dan menjelaskan alasan memilih organisasi tersebut.
B. Materi Ajar
Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dan buruk dalam memilih dan memanfaatkan organisasi yang ada di masyarakat.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
1 Pendekatan Kontekstual.
2 Pendekatan Cooperative Learning.
3 Diskusi kelas.
4 Tanya jawab.
5 Ceramah.
6 Penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Awal
Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran.
2. Kegiatan Inti
a) Siswa menyiapkan pensil warna atau cryon, serta fotokopi gambar halaman 69—73.
b) Siswa memilih gambar dan mewarnainya.
c) Siswa menceritakan gambar dan alasan mememilih gambar.
d) Guru memeriksa pekerjaan siswa.
3. Kegiatan Penutup
a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar.
b) Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.
c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
E. Sumber/Bahan Belajar
1 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.Pd.) hlm. 69—73.
2 Teman.
3 Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
1.
F. Penilaian
Teknik : tugas individu.
Bentuk Instrumen : penilaian lisan (kemampuan menjelaskan isi gambar dan ketepatan alasan memilih gambar), penilaian unjuk kerja (kerapian pewarnaan gambar).
Contoh Instrumen :
1 Apabila Robert bercita-cita menjadi penegak hukum, di sekolah sebaiknya Robert bergabung dengan ....
2 Agar dapat mempelajari berbagai keterampilan untuk hidup di alam terbuka, di sekolah sebaiknya Dina bergabung dengan ....
__________, _____________________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn
_______________________ _______________________
NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : V (Lima)
Semeste : II (Dua)
Bab 4
Standar Kompetensi
Menghargai keputusan bersama.
Kompetensi Dasar
Mengenal bentuk-bentuk keputusan bersama.
Indikator
1. Memahami definisi keputusan bersama
2. Memahami bentuk-bentuk keputusan bersama.
3. Memahami prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat.
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan definisi keputusan bersama.
2. Siswa dapat menjelaskan bentuk-bentuk keputusan bersama.
3. Siswa dapat menjelaskan prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat.
B. Materi Ajar
1 Pengertian keputusan bersama.
2 Bentuk-bentuk keputusan bersama.
3 Kemauan bermusyawarah untuk mufakat.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Kontekstual.
2. Pendekatan Cooperative Learning.
3. Diskusi dengan teman sebangku.
4. Tanya jawab.
5. Ceramah.
6. Penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Awal
a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran.
b) Guru bertanya kepada siswa tentang peraturan yang beraku di rumah dan telah ditetapkan oleh oangtua, misalnya jam pulang sekolah, tugas menyiram bunga, dan tanggung jawab memberi makan hewan peliharaan.
2. Kegiatan Inti
a) Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengertian keputusan bersama, bentuk-bentuk keputusan bersama, dan musyawarah untuk mufakat.
b) Siswa menuliskan pemahamannya tentang definisi keputusan bersama pada secarik kertas, lalu mengumpulkannya kepada guru.
c) Seorang siswa membacakan semua definisi yang ditulis teman, lalu semua siswa membahasnya bersama guru.
d) Siswa dan guru membuat generalisasi definisi keputusan bersama berdasarkan definisi yang telah dibuat oleh tiap siswa.
e) Siswa menyebutkan jenis-jenis keputusan bersama, dan guru menuliskannya di papan tulis.
f) Siswa maju ke depan kelas satu per satu, lalu menuliskan satu manfaat tentang musyawarah dan mufakat.
3. Kegiatan Penutup
1 Guru dan siswa bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar.
2 Guru dan siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.
3 Guru dan siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
E. Sumber/Bahan Belajar
1. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.Pd.) hlm. 82—87.
2. Orang tua.
3. Teman.
F. Penilaian
Teknik : tugas individu.
Bentuk Instrumen : penilaian sikap dan penilaian unjuk kerja.
Contoh Instrumen : Mengapa keputusan bersama dianggap penting?
__________, _____________________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn
_______________________ _______________________
NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : V (Lima)
Semester : II (Dua)
Bab 4
Kompetensi Dasar
4.2. Memahami keputusan bersama.
Indikator
1. Memahami definisi dan bentuk-bentuk keputusan bersama, serta musyawarah dan mufakat.
2. Menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama.
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjalankan berbagai bentuk keputusan bersama, serta melaksanakan hasil musyawarah.
2. Siswa dapat menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama.
B. Materi Ajar
1. Reaksi terhadap keputusan bersama.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Kontekstual.
2. Pendekatan Cooperative Learning.
3. Diskusi dengan teman sebangku.
4. Tanya jawab.
5. Ceramah.
6. Penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Awal
a Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran.
b Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman menerima peraturan yang ditetapkan oleh orangtua, misalnya tugas menjaga adik, pembatasan waktu bermain, atau pengurangan jumlah uang jajan.
2. Kegiatan Inti
a) Guru meminta siswa berkonsentrasi mendengarkan cerita/contoh kasus yang akan dibacakan oleh guru.
b) Guru membacakan soal nomor 1 halaman 90, lalu meminta seorang anak untuk maju ke depan teman-teman dan menjawab pertanyaan a.
c) Guru mengarahkan siswa lain untuk menanggapi jawaban teman mereka, mengoreksi benar/salah, memberikan masukan/saran tentang cara bersikap, serta memberikan persetujuan terhadap sikap yang dipilih teman, atau memuji keputusan teman dalam menanggapi kasus yang diceritakan guru.
d) Guru meminta siswa yang lain untuk maju ke depan teman-teman dan menjawab pertanyaan b.
e) Guru mengarahkan siswa lain untuk menanggapi jawaban teman mereka, mengoreksi benar/salah, memberikan masukan/saran tentang cara bersikap, serta memberikan persetujuan terhadap sikap yang dipilih teman, atau memuji keputusan teman dalam menanggapi kasus yang diceritakan guru.
f) Guru meminta siswa yang lain untuk maju ke depan teman-teman dan menjawab pertanyaan c.
g) Guru mengarahkan siswa lain untuk menanggapi jawaban teman mereka, mengoreksi benar/salah, memberikan masukan/saran tentang cara bersikap, serta memberikan persetujuan terhadap sikap yang dipilih teman, atau memuji keputusan teman dalam menanggapi kasus yang diceritakan guru.
h) Kegiatan ini berlaku seterusnya bagi soal nomor 2 hingga 9.
3. Kegiatan Penutup
a Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu, untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar.
b Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.
c Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
E. Sumber/Bahan Belajar
1. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.Pd.) hlm. 90—96.
2. Orangtua.
3. Teman.
4. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
F. Penilaian
Teknik : tugas individu.
Bentuk Instrumen : penilaian sikap, penilaian unjuk kerja, penilaian lisan.
Contoh Instrumen :
1. Di kelasmu sedang ada pemilihan ketua kelas. Ada dua calon ketua kelas, yaitu kamu dan Robert. Kamu ingin menjadi ketua kelas. Akan tetapi, wali kelasmu langsung memilih Robert sebagai ketua kelas.
a. Apa yang kamu rasakan ketika mendengar keputusan tersebut?
b. Apa pendapatmu tentang sikap wali kelasmu?
__________, _____________________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn
_______________________ _______________________
NIP. NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : Sekolah Dasar (SD)
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : VI (Enam)
Semester : I (Satu)
Bab 1
Standar Kompetensi
Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.
Kompetensi Dasar
Mendeskripsikan nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.
Indikator
1. Mendeskripsikan nilai-nilai juang para pahlawan.
2. Menjelaskan proses perjuangan meraih kemerdekaan.
3. Menyebutkan macam-macam perlawanan di daerah pada masa penjajahan.
4. Menceritakan arti dan nilai Kebangkitan Nasional.
5. Menceritakan arti dan nilai yang terkandung dalam Sumpah Pemuda.
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu mendeskripsikan nilai-nilai juang para pahlawan.
2. Siswa mampu menjelaskan proses perjuangan meraih kemerdekaan.
3. Siswa mampu menyebutkan macam-macam perlawanan di daerah pada masa penjajahan.
4. Siswa mampu menceritakan arti dan nilai Kebangkitan Nasional.
5. Siswa mampu menceritakan arti dan nilai yang terkandung dalam Sumpah Pemuda.
B. Materi Ajar
1. Indonesia dijajah oleh bangsa asing.
2. Kebangkitan Nasional.
3. Sumpah Pemuda.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan kontekstual.
2. Pendekatan Cooperatif Learning.
3. Diskusi dengan teman sebangku.
4. Tanya jawab.
5. Penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan pertama
1. Kegiatan Awal
a. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
b. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan selama liburan.
c. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang nama dan asal pahlawan Indonesia.
2. Kegiatan Inti
a. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Indonesia dijajah oleh bangsa asing.
b. Bertanya jawab mengenai suasana pada masa penjajahan.
c. Bertanya jawab mengenai bangsa apa yang pertama kali datang dan menjajah Indonesia.
d. Guru menunjukkan foto/gambar para pahlawan daerah dan menanyakan nama dan asalnya.
e. Guru menjelaskan mengapa timbul perlawanan rakyat di berbagai wilayah.
f. Guru bertanya mengapa perlawanan di berbagai wilayah selalu dapat ditindas.
g. Bersama pasangan, siswa ditugaskan mendeskripsikan nilai-nilai juang para pahlawan.
h. Membaca secara bergantian mengenai Kebangkitan Nasional.
i. Berdiskusi mengenai mengapa timbul kesadaran berbangsa.
j. Guru menjelaskan asal-usul Hari Kebangkitan Nasional.
k. Guru bertanya mengenai nilai-nilai Hari Kebangkitan Nasional pada masa kini.
l. Melanjutkan membaca teks mengenai Sumpah Pemuda.
m. Menjelaskan kepada siswa mengapa timbul Sumpah Pemuda.
n. Bersama-sama mengucapkan sumpah pemuda dengan baik dan sungguh-sungguh.
o. Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan isi dan maksud Sumpah Pemuda.
p. Untuk pengayaan dan untuk mengukur ketercapaian kompetensi, siswa ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal yang ada di dalam buku kerja/buku paket PKn yaitu halaman 4.
3. Kegiatan Penutup
a. Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.
b. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar.
c. Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
E. Sumber/Bahan Belajar
1. Gambar/foto para pahlawan.
2. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 1, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng M.Pd.) hal. 1-3, 3-4.
3. Surat Kabar, dst.
F. Penilaian
Teknik : Tugas individu.
Bentuk instrumen : Penilaian lisan, penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercerita).
Contoh instrumen :
1. Menceritakan mengapa Indonesia dapat dijajah selama ratusan tahun oleh bangsa asing.
2. Menjelaskan nilai yang terkandung pada Sumpah Pemuda untuk diterapkan pada masa sekarang ini.
Mengetahui, __________, ___________________
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn
____________________ ____________________
NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : Sekolah Dasar (SD)
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : VI (Enam)
Semester : I (Satu)
Bab 1
Standar Kompetensi
Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.
Kompetensi Dasar
Menceritakan secara singkat nilai kebersamaan dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.
Indikator
1. Menceritakan nilai kebersamaan dalam proses Perumusan Pancasila.
2. Menyebutkan isi perumusan Negara RI.
3. Menyebutkan isi Piagam Jakarta.
4. Menyebutkan isi Pancasila dengan baik dan tepat.
5. Memahami nilai tiap butir Pancasila.
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menceritakan nilai kebersamaan dalam proses Perumusan Pancasila.
2. Siswa mampu menyebutkan isi perumusan Negara RI.
3. Siswa mampu menyebutkan isi Piagam Jakarta.
4. Siswa mampu menyebutkan isi Pancasila dengan baik dan tepat.
5. Siswa mampu memahami nilai tiap butir Pancasila.
B. Materi Ajar
1. Persiapan Kemerdekaan Indonesia.
2. Badan Penyelidik Usaha-usaha Persiapan Kemerdekaan Indonesia.
3. Perumusan Dasar Negara RI.
4. Panitia Sembilan.
5. Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia.
6. Rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan kontekstual.
2. Pendekatan Cooperatif Learning.
3. Diskusi kelas.
4. Tanya jawab.
5. Penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan pertama dan kedua
1. Kegiatan Awal
a. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
b. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah.
c. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang isi dan makna Sumpah Pemuda yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
2. Kegiatan Inti
a. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai ”Persiapan Kemerdekaan Indonesia”.
b. Bertanya jawab tentang gambaran keadaan bangsa Indonesia pada masa penjajahan Jepang.
c. Melanjutkan membaca teks tentang BPUPKI secara bergiliran.
d. Bertanya jawab tetang tujuan dibentuknya BPUPKI.
e. Melanjutkan membaca teks tentang Perumusan Dasar Negara RI.
f. Guru bertanya calon rumusan siapakah yang paling mendekati dengan isi Dasar Negara Pancasila.
g. Melanjutkan membaca teks mengenai Panitia Sembilan secara bergiliran.
h. Guru menjelaskan hasil kerja Panitia Sembilan.
i. Membaca teks mengenai Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia.
j. Dilanjutkan dengan membaca Rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945.
k. Menyebutkan bersama-sama rumusan Pancasila yang disahkan.
l. Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan nilai yang terkandung pada setiap butir Pancasila.
m. Membaca kemudian menjelaskan dengan kata-kata sendiri mengenai makna lambang Garuda Pancasila.
n. Menyanyikan lagu Gaaruda Pancasila dengan semangat dan sikap sempurna.
o. Untuk pengayaan dan untuk mengukur ketercapaian kompetensi, siswa ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal yang ada di dalam buku kerja/buku paket PKn yaitu halaman 10.
3. Kegiatan Penutup
a. Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.
b. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar.
c. Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
E. Sumber/Bahan Belajar
4. Gambar/foto Garuda Pancasila.
5. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 1, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng M.Pd.) hal. 4-7, 7-11.
6. Buku referensi lain.
7. Surat Kabar, dst.
F. Penilaian
Teknik : tugas individu.
Bentuk instrumen : penilaian lisan, penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercerita).
Contoh instrumen : Menjelaskan mengapa terjadi perubahan dalam rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945.
Mengetahui, __________, ___________________
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn
____________________ ____________________
NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : Sekolah Dasar (SD)
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : VI (Enam)
Semester : I (Satu)
Bab 1
Standar Kompetensi
Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.
Kompetensi Dasar
Meneladani nilai-nilai juang para tokoh yang berperan dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara dalam kehidupan sehari-hari.
Indikator
Menerapkan nilai-nilai juang para tokoh perumus Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu menerapkan nilai-nilai juang para tokoh perumus Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
B. Materi Ajar
Meneladani nilai-nilai perjuangan.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan kontekstual.
2. Pendekatan Cooperatif Learning.
3. Diskusi kelas.
4. Tanya jawab.
5. Penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan pertama
1. Kegiatan Awal
a. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
b. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah.
c. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang makna Garuda Pancasila yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
d. Mengajak siswa untuk menyanyikan lagu Garuda Pancasila dengan semangat dan bersungguh-sungguh.
2. Kegiatan Inti
a. Bertanya jawab tentang agama yang diakui di Indonesia beserta tempat ibadahnya.
b. Guru menugaskan siswa untuk menjawab pertanyaan dengan memilih gambar yang tepat sesuai dengan nilai-nilai perjuangan.
c. Membahas bersama soal-soal.
d. Guru menugaskan siswa untuk mewarnai dengan baik jawaban soal yang tepat.
e. Bertanya jawab mengenai nilai yang dipesankan pada setiap kasus.
f. Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai perjuangan meraih kemerdekaan, proses perumusan Pancasila dan meneladani nilai-nilai perjuangan. Kemudian berlatih soal-soal latihan pada ”Ayo Belajar” hal. 21-24, untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya.
3. Kegiatan Penutup
a. Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.
b. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar.
c. Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Awal
Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali ulangan harian.
2. Kegiatan Inti
a. Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.
b. Siswa diberikan lembar soal ulangan harian.
c. Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek.
d. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai.
E. Sumber/Bahan Belajar
1. Gambar/foto para pahlawan.
2. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 1, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng M.Pd.) hal. 12-20, 21-24.
3. Buku referensi lain.
4. Surat Kabar, dst.
F. Penilaian
Teknik : Tugas individu.
Bentuk instrumen : Penilaian lisan, penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercerita).
Contoh instrumen : Menjelaskan mengapa terjadi perubahan dalam rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945.
__________, ___________________
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn
____________________ ____________________
NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : Sekolah Dasar (SD)
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : VI (Enam)
Semester : I (Satu)
Bab 2
Standar Kompetensi
Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia.
Kompetensi Dasar
Menjelaskan proses Pemilu dan Pilkada.
Indikator
1. Menceritakan proses pemilu di Indonesia.
2. Menyebutkan arti dan asas pemilihan umum di Indonesia.
3. Menyebutkan tahun-tahun pemilihan umum di Indonesia.
4. Menyebutkan tiga tahapan dalam pemilu tahun 2004.
5. Menyebutkan persyaratan calon Presiden dan Wakil Presiden.
6. Menyebutkan daftar Presiden RI.
7. Menyebutkan tugas dan wewenang KPU Pemilu Presiden dan Wakil Presiden.
8. Mengetahui larangan-larangan pada pelaksanaan kampanye.
9. Menyebutkan aturan-aturan pemilihan Kepala Daerah.
10. Menyebutkan aturan Peraturan Pemerintah (PP).
Alokasi Waktu : 4x 35 menit (2 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menceritakan proses pemilu di Indonesia.
2. Siswa mampu menyebutkan arti san asas pemilihan umum di Indonesia.
3. Siswa mampu menyebutkan tahun-tahun pemilihan umum di Indonesia.
4. Siswa mampu menyebutkan tiga tahapan dalam pemilu tahun 2004.
5. Siswa mampu menyebutkan persyaratan calon Presiden dan Wakil Presiden.
6. Siswa mampu menyebutkan daftar Presiden RI.
7. Siswa mampu menyebutkan tugas dan wewenang KPU Pemilu Presiden dan Wakil Presiden.
8. Siswa mampu menyebutkan larangan-larangan pada pelaksanaan kampanye.
9. Siswa mampu menyebutkan aturan-aturan pemilihan Kepala Daerah.
10. Siswa mampu menyebutkan aturan Peraturan Pemerintah (PP).
B. Materi Ajar
1. Arti dan asas Pemilu
2. Pelaksanaan Pemilu
3. Proses Pemilu Presiden dan Wakil Presiden
4. Pemilihan Kepala Daerah
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan kontekstual.
2. Pendekatan Cooperatif Learning.
3. Diskusi dengan teman sebangku.
4. Tanya jawab.
5. Penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan pertama dan kedua
1. Kegiatan Awal
a. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
b. Membahas tugas yang pekerjaan rumah.
c. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang pelajaran terakhir yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
2. Kegiatan Inti
a. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Pemilihan Umum di Indonesia.
b. Bertanya jawab mengenai arti dan asas Pemilu
c. Guru bertanya tentang tujuan diadakannya Pemilu.
d. Siswa menceritakan proses Pemilu yang pernah dilihat oleh siswa baik secara langsung ataupun melalui layar kaca.
e. Bertanya jawab mengenai syarat Presiden menurut masing-masing siswa.
f. Semua siswa mengamati lambang tiga peserta pada zaman Orde Baru.
g. Guru mengajak siswa menyebutkan nama-nama Presiden RI dan wakilnya.
h. Semua siswa mengamati gambar daftar Presiden RI.
i. Guru menjelaskan tujuan dan pelaksanaan kampanye
j. Guru bertanya tentang pengalaman para siswa mengikuti pemilihan di kelasnya, contohnya pemilihan ketua kelas atau ketua OSIS.
k. Bertanya jawab mengenai sikap yang seharusnya dimiliki pada saat mengikuti pemilihan.
3. Kegiatan Penutup
a. Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.
b. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar.
c. Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
E. Sumber/Bahan Belajar
a. Gambar/foto Pemilu.
b. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 1, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng M.Pd.) hal. 25-43.
c. Surat Kabar, dst.
F. Penilaian
Teknik : Tugas individu.
Bentuk instrumen : Penilaian lisan, penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercerita), penilaian tulisan.
Contoh instrumen :
a. Menjelaskan mengapa di negara kita diadakan pemilihan umum.
b. Membuat laporan proses pemilihan ketua OSIS di sekolah.
Mengetahui, __________, ___________________
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn
____________________ ____________________
NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : Sekolah Dasar (SD)
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : VI (Enam)
Semester : I (Satu)
Bab 2
Standar Kompetensi
Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia.
Kompetensi Dasar
Mendeskripsikan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen.
Indikator
1. Menyebutkan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen.
2. Menyebutkan wewenang MPR.
3. Menyebutkan tugas, fungsi, dan hak-hak DPR.
4. Menyebutkan tugas-tugas DPD
5. Menyebutkan tugas-tugas legislatif Presiden bersama DPR.
6. Menyebutkan tugas BPK.
7. Menyebutkan tugas-tugas Mahkamah Agung (MA).
8. Menyebutkan kewenangan MK
9. Menyebutkan fungsi Komisi Yudisial
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menyebutkan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen.
2. Siswa mampu menyebutkan wewenang MPR.
3. Siswa mampu menyebutkan tugas, fungsi, dan hak-hak DPR.
4. Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas DPD.
5. Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas legislatif Presiden bersama DPR.
6. Siswa mampu menyebutkan tugas BPK.
7. Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas Mahkamah Agung (MA).
8. Siswa mampu menyebutkan kewenangan MK.
9. Siswa mampu menyebutkan fungsi Komisi Yudisial.
B. Materi Ajar
1. Majelis Permusyawaratan Rakyat (MPR).
2. Dewan Perwakilan Rakyat (DPR).
3. Dewan Perwakilan Daerah (DPD).
4. Presiden.
5. Badan Pemeriksa Keuangan (BPK).
6. Kekuasaan Kehakiman.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan kontekstual.
2. Pendekatan Cooperatif Learning.
3. Diskusi dengan teman sebangku.
4. Tanya jawab.
5. Penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan pertama
1. Kegiatan Awal
1. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
2. Membahas tugas yang pekerjaan rumah.
3. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang pelajaran terakhir yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
2. Kegiatan Inti
1. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Lembaga-lembaga Negara.
2. Guru bertanya tentang fungsi lembaga negara.
3. Berdiskusi mengenai suasana suatu negara apabila tidak memiliki pemerintah.
4. Guru menjelaskan lembaga-lembaga negara RI.
5. Berdiskusi mengenai sistem pemerintahan negara RI.
6. Siswa diminta untuk mengamati bagan hubungan lembaga negara RI.
7. Guru menjelaskan bagan hubungan lembaga negara RI.
8. Guru menjelaskan asas pemerintahan Indonesia.
3.Kegiatan Penutup
1. Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.
2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar.
3. Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
E. Sumber/Bahan Belajar
a. Gambar/foto lembaga-lembaga negara.
b. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 1, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng M.Pd.) hal. 43-50.
c. Surat Kabar, dst.
F. Penilaian
Teknik : Tugas individu.
Bentuk instrumen : Penilaian lisan, penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercerita), penilaian tulisan.
Contoh instrumen :
Menjelaskan mengapa dalam suatu negara diperlukan lembaga-lembaga negara (eksekutif, legislatif, dan yudikatif).
Mengetahui, __________, ___________________
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn
____________________ ____________________
NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : Sekolah Dasar (SD)
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : VI (Enam)
Semester : I (Satu)
Bab 2
Standar Kompetensi
Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia.
Kompetensi Dasar
Mendeskripsikan tugas dan fungsi pemerintahan pusat dan daerah.
Indikator
1. Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintahan pusat.
2. Menyebutkan tugas masing-masing antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah.
3. Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah daerah.
4. Menyebutkan perangkat daerah.
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menyebutkan tugas dan fungsi pemerintahan pusat.
2. Siswa mampu menyebutkan tugas masing-masing antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah.
3. Siswa mampu menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah daerah.
4. Siswa mampu menyebutkan perangkat daerah.
B. Materi Ajar
1. Majelis Permusyawaratan Rakyat (MPR).
2. Dewan Perwakilan Rakyat (DPR).
3. Dewan Perwakilan Daerah (DPD).
4. Presiden.
5. Badan Pemeriksa Keuangan (BPK).
6. Kekuasaan Kehakiman.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan kontekstual.
2. Pendekatan Cooperatif Learning.
3. Diskusi dengan teman sebangku.
4. Tanya jawab.
5. Penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan pertama
1. Kegiatan Awal
a. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
b. Membahas tugas pekerjaan rumah.
c. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang pelajaran terakhir yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
2. Kegiatan Inti
a. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Pemerintah Pusat.
b. Guru bertanya mengenai defenisi pemerintah.
c. Tanya jawab tentang sistem pemerintahan Indonesia.
d. Tanya jawab mengenai defenisi hukum.
e. Berdiskusi mengenai aparat penegak hukum dan fungsinya.
f. Guru menjelaskan sistem pemerintah pusat.
g. Siswa membaca teks mengenai hubungan pemerintah pusat dan daerah.
h. Bersama-sama menyebutkan susunan pemerintah daerah.
i. Guru memberi penjelasan mengenai pemerintah daerah dan fungsinya.
j. Berdiskusi mengenai otonomi daerah dan fungsinya
k. Bertanya jawab mengenai manfaaat otonomi daerah.
l. Guru menugaskan siswa untuk membuat bagan perbandingan antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah.
m. Semua siswa ditugaskan untuk mengerjakan tugas ”Ayo Bercerita”.
n. Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai pemilihan umum di Indonesia, proses pemilu Presiden/Wakil Presiden dan pilkada, lembaga-lembaga negara, serta pemerintahan pusat dan pemerintahan daerah, kemudian berlatih soal-soal latihan pada ”Ayo Belajar” hal 58-60, untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya.
3.Kegiatan Penutup
1. Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.
2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar.
3. Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Awal
Mengajak semua siswa bersoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali ulangan harian.
2. Kegiatan Inti
a. Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.
b. Siswa diberikan lembar soal ulangn harian.
c. Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek.
d. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telas selesai.
3. Kegiatan Penutup
Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang mengenal peranan Indonesia di Asia Tenggara.
E. Sumber/Bahan Belajar
1. Bagan pemerintah pusat dan daerah.
2. Foto/gambar aparat penegak hukum.
3. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 1, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng M.Pd.) hal. 51- 54, 54-57.
4. Surat Kabar, dst.
F. Penilaian
Teknik : Tugas individu.
Bentuk instrumen : Penilaian lisan, penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercerita), penilaian tulisan.
Contoh instrumen :
Menjelaskan mengapa dalam suatu negara diperlukan lembaga-lembaga negara (eksekutif, legislatif, dan yudikatif).
Mengetahui, __________, ___________________
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn
____________________ ____________________
NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : Sekolah Dasar (SD)
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : VI (Enam)
Semester : II (Dua)
Bab 3
Standar Kompetensi
Memahami peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.
Kompetensi Dasar
Menjelaskan pengertian kerja sama negara-negara Asia Tenggara.
Indikator
a. Menyebutkan pengertian kerja sama negara-negara ASEAN.
b. Menyebutkan nama para tokoh pendiri ASEAN.
c. Menyebutkan negara-negara anggota ASEAN.
d. Menjelaskan arti lambang ASEAN.
e. Menyebutkan nama-nama yang pernah menjabat sebagai sekjen ASEAN.
f. Menyebutkan tugas pokok sekretariat nasional ASEAN.
g. Menyebutkan langkah-langkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam bidang politik.
h. Menyebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di bidang ekonomi.
i. Menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial satu sama lain.
j. Menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan negara anggotanya.
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menyebutkan pengertian kerja sama negara-negara ASEAN.
2. Siswa mampu menyebutkan nama para tokoh pendiri ASEAN.
3. Siswa mampu menyebutkan negara-negara anggota ASEAN.
4. Siswa mampu menjelaskan arti lambang ASEAN.
5. Siswa mampu menyebutkan nama para tokoh yang pernah menjabat sebagai sekjen ASEAN.
6. Siswa mampu menyebutkan tugas pokok sekretariat nasional ASEAN.
7. Siswa mampu menyebutkan langkah-langkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam bidang ekonomi.
8. Siswa mampu menyebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di bidang ekonomi.
9. Siswa mampu menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial satu sama lain.
10. Siswa mampu menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan negara anggotanya.
11. Membuat kliping dengan teman kelompoknya masing-masing.
B. Materi Ajar
1. Sejarah ASEAN
2. Lambang ASEAN
3. Tujuan pokok pembentukan dan prinsip utama ASEAN
4. Dasar-dasar verja sama untuk mencapai tujuan pokok
5. Struktur sekretariat ASEAN
6. Bidang politik dan keamanan
7. Bidang ekonomi
8. Bidang sosial budaya
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan kontekstual.
2. Pendekatan Cooperatif Learning.
3. Diskusi dengan teman sebangku.
4. Tanya jawab.
5. Penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan pertama dan kedua.
1. Kegiatan Awal
a. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
b. Membagikan lembar ujian yang sudah diperiksa dan dinilai.
c. Membahas sekilas soal-soal ujian pada pertemuan sebelumnya.
2. Kegiatan Inti
a. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai kerja sama antarnegara di Asia Tenggara.
b. Guru menunjukkan peta Asia Tenggara dan meminta semua siswa mengamati letak negara-negaranya.
c. Bersama-sama menyebutkan nama-nama negara ASEAN beserta ibu kotanya.
d. Bersama-sama menyebutkan pemimpin negaranya.
e. Guru menjelaskan sejarah ASEAN.
f. Guru menunjukkan lambang ASEAN dan meminta seluruh siswa untuk mengamatinya.
g. Guru menjelaskan arti lambang ASEAN.
h. Membahas struktur ASEAN.
i. Menggambar peta ASEAN dan lambangnya.
j. Memberikan contoh-contoh kerja sama ASEAN dalam berbagai bidang seperti bidang, politik dan keamanan, bidang ekonomi dan bidang sosial.
k. Mendiskusikan dampak ASEAN bagi negara-negara anggotanya.
l. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok, kemudian menugaskan untuk membuat kliping yang berhubungan dengan kerja sama ASEAN dalam berbagai bidang.
3. Kegiatan Penutup
a. Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.
b. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar.
c. Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
E. Sumber/Bahan Belajar
1. Peta ASEAN.
2. Gambar lambang ASEAN.
3. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 1, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng M.Pd.) hal. 70-75, 75-82.
4. Surat Kabar, dst.
F. Penilaian
Teknik : Tugas individu.
Bentuk instrumen : Penilaian lisan, penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercerita).
Contoh instrumen :
1. Menggambar peta ASEAN.
2. Menjelaskan arti lambang ASEAN dengan kata-kata sendiri.
Mengetahui, __________, ___________________
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn
____________________ ____________________
NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : Sekolah Dasar (SD)
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : VI (Enam)
Semester : II (Dua)
Bab 3
Standar Kompetensi
Memahami peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.
Kompetensi Dasar
Memberikan contoh peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.
Indikator
Menyebutkan hasil peran aktif Indonesia dalam ASEAN.
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu menyebutkan hasil peran aktif Indonesia dalam ASEAN.
B. Materi Ajar
Peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan kontekstual.
2. Pendekatan Cooperatif Learning.
3. Diskusi dengan teman sebangku.
4. Tanya jawab.
5. Penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan pertama
1. Kegiatan Awal
a. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
b. Mengumpulkan tugas kelompok kliping.
c. Tanya jawab mengenai pelajaran pada pertemuan sebelumnya.
2. Kegiatan Inti
a. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai peran Indonesi adalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.
b. Guru menerangkan peran serta Indonesia di ASEAN.
c. Guru menugaskan siswa untuk membuat karangan mengenai sebuah contoh peran Indonesia dalam lingkungan di negara-negara ASEAN dengan panjang karangan maksimal dua lembar kerta folio.
d. Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai kerja sama antarnegara di asia tenggara, kerja sama negara-negar ASEAN dalam berbagai bidang, dan peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.
3. Kegiatan Penutup
Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.
Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar.
Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
Pertemuan kedua
1. Kegiatan Awal
Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali ulangan harian.
2. Kegiatan Inti
a. Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.
b. Siswa diberikan lembar soal ulangn harian.
c. Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek.
d. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telas selesai.
3. Kegiatan Penutup
Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang mengenal politik luar negeri Indonesia.
E. Sumber/Bahan Belajar
Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 1, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng M.Pd.) hal. 70-75, 75-82.
Buku referensi lain.
Surat Kabar, dst.
F.Penilaian
Teknik : Tugas individu.
Bentuk instrumen : Penilaian lisan, penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercerita).
Contoh instrumen :
Membuat karangan mengenai peran aktif Indonesi di negara-negara ASEAN.
Mengetahui, __________, ___________________
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn
____________________ ____________________
NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : Sekolah Dasar (SD)
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : VI (Enam)
Semester : II (Dua)
Bab 4
Standar Kompetensi
Memahami peranan politik luar negeri Indonesia dalam era globalisasi.
Kompetensi Dasar
Menjelaskan politik luar negeri Indonesia yang bebas dan aktif.
Indikator
1. Menyebutkan arti kebijakan bebas-aktif.
2. Menyebutkan tujuan politik luar negeri.
3. Menyebutkan faktor yang menentukan perumusan politik luar negeri.
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menyebutkan arti kebijakan bebas-aktif.
2. Siswa mampu menyebutkan tujuan politik luar negeri.
3. Siswa mampu menyebutkan faktor yang menentukan perumusan politik luar negeri.
B. Materi Ajar
1. Corak politik luar negeri RI yang bebas dan aktif.
2. Tujuan politik luar negeri.
3. Factor-faktor yang mempengaruhi dalam menentukan rumusan politik luar negeri.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan kontekstual.
2. Pendekatan Cooperatif Learning.
3. Diskusi kelas.
4. Tanya jawab.
5. Penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan.
Pertemuan pertama
1. Kegiatan Awal
a. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
b. Membagikan hasil ulangan harian.
c. Dilanjutkan dengan membahas sekilas mengenai soal-soal ulangan harian pada pertemuan sebelumnya.
2. Kegiatan Inti
a. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai politik luar negeri bebas aktif.
b. Berdiskusi mengenai apa yang dimaksud dengan perang dingin.
c. Guru bertanya mengenai defenisi netral.
d. Guru menjelaskan alasan mengapa Indonesia mengambil sikap netral.
e. Berdiskusi mengenai definisi politik.
f. Guru melanjutkan dengan menjelaskan tujuan politik luar negeri.
g. Siswa menyebutkan kepanjangan GBHN.
h. Guru menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi dalam menentukan rumusan politik luar negeri.
i. Guru meminta semua siswa untuk mengamati posisi geografis Indonesia yang strategis dalam percaturan politik dunia.
3. Kegiatan Penutup
a. Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.
b. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar.
c. Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
E. Sumber/Bahan Belajar
1. Peta dunia.
2. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 1, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng M.Pd.) hal. 4-7, 7-11.
3. Buku referensi lain.
4. Surat Kabar, dst.
F. Penilaian
Teknik : Tugas individu.
Bentuk instrumen : Penilaian lisan, penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercerita).
Contoh instrumen : Menjelaskan mengapa negara Indonesia melaksanakan politik luar negeri bebas aktif.
Mengetahui, __________, ___________________
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn
____________________ ____________________
NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : Sekolah Dasar (SD)
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : VI (Enam)
Semester : II (Dua)
Bab 4
Standar Kompetensi
Memahami peranan politik luar negeri Indonesia dalam era globalisasi.
Kompetensi Dasar
Memberikan contoh peranan politik luar negeri Indonesia dalam percaturan internasional.
Indikator
1. Menyebutkan hasil politik bebas aktif RI di forum internasional.
2. Menyebutkan isi Dasasila Bandung.
3. Menjelaskan tujuan dibentuknya gerakan Non Blok.
4. Menyebutkan syarat untuk menghadiri KTT Non Blok.
5. Menjelaskan tujuan terbentuknya OKI.
6. Menyebutkan tujuan terbentuknya APEC.
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (2 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menyebutkan hasil politik bebas aktif RI di forum internasional.
2. Siswa mampu menyebutkan isi Dasasila Bandung.
3. Siswa mampu menjelaskan tujuan dibentuknya gerakan Non Blok.
4. Siswa mampu menyebutkan syarat untuk menghadiri KTT Non Blok.
5. Siswa mampu menjelaskan tujuan terbentuknya OKI
6. Siswa mampu menyebutkan tujuan terbentuknya APEC.
B. Materi Ajar
1. Konferensi Asia Afrika.
2. Gerakan Non Blok.
3. OKI.
4. APEC.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan kontekstual.
2. Pendekatan Cooperatif Learning.
3. Diskusi kelas.
4. Tanya jawab.
5. Penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan pertama dan kedua
1. Kegiatan Awal
a. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
b. Dilanjutkan dengan membahas sekilas mengenai pelajaran yang telah dibahas pada pertemuan sebelumnya.
2. Kegiatan Inti
a. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai politik luar negeri bebas aktif.
b. Guru menerangkan Konferensi Asia Afrika.
c. Bersama-sama menyebutkan negara-negara anggota Konferensi Asia Afrika.
d. Guru bertanya mengenai defenisi Non Blok
e. Membahas penyelenggaraan KTT Gerakan Non Blok.
f. Bertanya jawab mengenai tujuan Indonesia bergabung dengan Gerakan Non Blok.
g. Guru menerangkan Perserikatan Bangsa-Bangsa (PBB).
h. Bertanya jawab mengenai fungsi organisasi PBB.
i. Berdiskusi mengenai peran serta Indonesia dalam organisasi PBB.
j. Guru menjelaskan tujuan OKI
k. Bertanya jawab tentang fungsi da peran serta Indonesia dalam organisasi APEC.
l. Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai politik luar negeri bebas aktif dan peranan politik luar negeri RI dalam percaturan internasional.
3. Kegiatan Penutup
a. Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.
b. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar.
c. Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
Pertemuan Ketiga
1. Kegiatan Awal
Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali ulangan harian.
2. Kegiatan Inti
a. Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.
b. Siswa diberikan lembar soal ulangan harian.
c. Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek.
d. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai.
3. Kegiatan Penutup
Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya.
E. Sumber/Bahan Belajar
1. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 1, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng M.Pd.) hal. 91-96, 96-106.
2. Buku referensi lain.
3. Surat Kabar, dst.
F. Penilaian
Teknik : Tugas individu.
Bentuk instrumen : Penilaian lisan, penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercerita).
Contoh instrumen : Menjelaskan mengapa Indonesia bersikap aktif dalam memelihara perdamaian dunia.
Mengetahui, __________, ___________________
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn
________________ ____________________
NIP. NIP.
Tidak ada komentar:
Posting Komentar